蜀门手游坐骑白玉灵狐:创新型人才与素质教育

加强人文素质教育 培养创新型人才
　　历史的车轮滚到了21世纪的边缘。时代的发展和社会的进步呼唤着教育制度的革新。以创新为核心的素质教育无疑适应了当前形势的发展。自从今年国家教育部正式在全国建立人文素质基地以来，我院开展人文素质教育活动的浪潮一浪高过一浪。然而，什么是人文素质，怎样提高人文素质教育？笔者带着这些读者关注的问题采访了历史系长期从事人文思想研究的周即博士。

　　问：我院从开学以来开展了一系列的人文素质教育活动，同学们对此极为关心，但一些同学对人文素质的函及其包含的内容了解的并不是很深刻，您能就这个问题作些介绍吗？

　　答：好的。“人文”是指人类的各种文化现象。而人文素质是指人之所以为人的种理性觉识、理论阐述和实践规范。它包括对人的立身处世的现实规范，也包括对人的精神和价值追求的理论升华。根据我个人的研究，我认为，人文素质教育包括三个方面的内容，即是人文素质教育与中西传统学术文化的继承、人文素质教育生活方式、精神生活方式）、人文素质与素质教育（能力本位、一专多能、竞争与合作、终生学习、情感智慧等）的关系。

　　问：您刚才谈人文素质教育的内容提到人素质与素质教育的关系，这两者之间有怎样的关系？如今名高校都在提倡人文素质教育，您觉得这有什么现实意义？

　　答：二者之间既有联系又有区别。主要区别在于人文素质教育强调内化人格。素质教育注重外化能力。二者无本质上的区别。人文素质教育的成功与否，关键在于高校的人文素质水准。后者是前者的操作层面。在大力提倡素质教育的今天，强调人文素质教育对于顺利地实施全面素质教育和提高全社会的科学文化水平将有重大的现实意义。

　　问：目前，人文素质教育在国外备受重视。在国内，它的地位也与日俱增。您能扼要谈谈解放后到现在，人文素质教育在我国发展的大体情况吗？

　　答：在发达国家，人文素质教育十分普及。而在发展中国家，则需要加大力度发展人文素质教育。人文素质教育兴起于以人为本的时代。解放后的前30年，人文素质教育不太提倡。80年代以来，中国高等教育得到了长足的发展，人文素质教育受到重视，但还没有形成主流思想。90年代以来，此项工作受到重视，特别是今年3月份教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中作了明确的规定。所以这项事业方兴未艾，大有可为。

　　问：正如您刚才的说，人文素质教育在我国尚属于起步阶段，人们对这种教育模式还存在模糊认识，况且当代大学生人文素质的整体状况是不容乐观的，这就必然对高校学生提出一些要求，具体来说是什么？

　　答：如你所说，当代大学生的人文素质状况不容乐观。它正处于一种由被动到自觉的转型状态。它有三个特点：⑴高科技淡化了人文精神。⑵传统文化深入到大学生的文化意识中。⑶主流意识呈上升的趋势。人们通过各种途径正在探求聘种“高科技——人——社会——自然”这种人为的素质和品格。根据这些情况，我认为作为师范大学应从职业道德素质入手，将各种人文素质内容分解为若干个可操作的层面。另外，要高度重视师生学术水平的提高，这是谈任何教育的基础。

　　问：当代大学生的人文素质外于一种转型状态，那么高校作为教育的主要阵地应从哪些方面来加强人文素质教育？

　　答：我以为，高校作为专能社区，应建设成为人文精神的示范区和基地，道德人格、专业学习几方面来加强人文素质教育。

　　采访结束后，笔者感触良深，当前一国教育的水平、质量的高低往往决定着楝在国际上的地垃。高校历来是一个国家和民族人文精神的创造、融合、升华的重要阵地、在大学生体制的构建内实施人文素质教育是提高大学生专业体制的构建内实施人文素质教育是提高大学生文化素质的根本措施，具体深远的影响。然而，这种思维教育模式在我国尚处在幼年时期，更而要人们的精心呵护，培植。
　　http://www.tjnu.edu.cn/gaojiao/sj1.htm
　　素质教育与创新教育