广州自考去哪里报名:什么是学习型组织

学习型组织的真谛可以概括为三个方面：
1.学习型组织是全体成员全身心投入并有能力负担学习的组织。过去讲的企业竞争，认为说到底是人才竞争，其实这不完全对，按学习型理论，企业竞争说到底是学习力的竞争。打个比方， A企业有高级人才100名， B企业有高级人才200名，那么 B企业是否一定能胜 A企业呢？不一定。按照学习型理论，虽然 A企业的高级人才只有 B企业的一半，但如果 A企业员工学习力很强，那么 A企业就比 B企业更具市场竞争力，因为这不是简单的高级人才对高级人才，而是看他们是否具有更大的创造力。据调查，一个1976年毕业的大学生到1986年，他的知识就基本老化，上世纪80年代到90年代的大学生所学知识不到10年就老化了。现在，很多企业中的一些大学毕业生，有的已经评上了高级职称，但对企业的发展到底起了多大作用呢？他们不是没有文凭和学历，关键是他们缺乏学习力，这是制约企业发展的重要因素。
2.学习型组织是让成员体会到工作中生命意义的组织。人的需求是多层次的，最低的是温饱，然后是安全感，第三是归属感，更高的需求是实现自身价值。企业只有解决了他们的温饱、安全及归属的需求，员工才能有更高的追求。作为管理者，要尊重员工，公平对待员工，否则，员工就不会认真工作。企业要成功，让员工只贡献手是不够的，还要让他们贡献脑。对于企业来说，必须注意双元原则。所谓双元，第一就是企业的发展，第二要注意员工的发展。一个只注意企业发展而不注意员工发展的企业是不会成功的；作为员工来讲，既要注意到个人的发展，又要想到企业的发展。因此，组织的各层领导，要让员工体验到工作中生命的意义。
3.学习型组织是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织。一个组织整天学习而不创造那就不是一个学习型组织，而是一个形而上学的组织。学习型组织的学习强调把学习转化为创造力。改革开放以来，引进了许多先进的管理理论和科学技术理论，可为什么中国还有许多企业走不出困境呢？原因之一就是我们虽然学习了许多知识，但未付诸实践，这些知识也就成了无用的了。所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。

学习型组织的概念最早起源于美国，由麻省理工大学物理学教授佛瑞斯特在《企业的新设计》中首次提出。佛瑞斯特将系统动力学的原理运用在学习型组织中，描述了企业的理想形态的三个特征：即层次扁平化、组织信息化和结构开放化。随后，彼得·圣吉对学习型组织理论进行了完善，他在《第五项修炼》中叙述了创建学习型组织的具体方法，包括共同愿景、团队学习、自我超越、心智模式、系统思考等五项内容。随着《第五项修炼》的热卖，20世纪90年代美国掀起了开展学习型组织学习的浪潮，彼得·圣吉也被称作为学习型组织之父。由于这个理论过于理想化，甚至与现实情况相矛盾（譬如大多数企业的组织架构无法实现学习型组织所要求的层次扁平和结构开放），实际操作起来并不理想，火热的学习浪潮逐渐褪去，剩下的是理性思考和研究，如何让学习型组织理论与企业实际相结合，从而真正发挥出创新的作用是学习型组织的意义所在，也是管理工作者与学者们所关注的问题。在此背景下，出现了新一代学习型组织理论。
新一代学习型组织理论认为，学习型组织是一个通过持续的学习、进行持续的改良和创新的组织，学习型组织的核心是建立有效的学习和创新机制，而不是个人和团队的修炼。一旦建立有效的机制，组织的学习和创新能力就会不断增强，就会逐渐发展成为学习型组织；而个人和团队的修炼带有浓厚的主观色彩，并不能在客观上确保经过努力后、企业就成为学习型组织。新一代学习型组织在原有组织架构的基础上建立一个名叫学习网的影子组织，学习网是由多个不同主题的学习与创新小组所组成。企业原有的管理架构（层级管理型）从事原有的职能工作，而学习网（柔性扁平型）则从事创新工作。因此，学习型组织同时具有柔性扁平和层级管理型两种矛盾的特征。由于保留了层级管理型这个特征，使学习型组织理论与企业管理的现实相符合，从而使学习型组织可以真正发挥作用。

学习型组织的概念最早起源于美国，由麻省理工大学物理学教授佛瑞斯特在《企业的新设计》中首次提出。佛瑞斯特将系统动力学的原理运用在学习型组织中，描述了企业的理想形态的三个特征：即层次扁平化、组织信息化和结构开放化。随后，彼得·圣吉对学习型组织理论进行了完善，他在《第五项修炼》中叙述了创建学习型组织的具体方法，包括共同愿景、团队学习、自我超越、心智模式、系统思考等五项内容。随着《第五项修炼》的热卖，20世纪90年代美国掀起了开展学习型组织学习的浪潮，彼得·圣吉也被称作为学习型组织之父。由于这个理论过于理想化，甚至与现实情况相矛盾（譬如大多数企业的组织架构无法实现学习型组织所要求的层次扁平和结构开放），实际操作起来并不理想，火热的学习浪潮逐渐褪去，剩下的是理性思考和研究，如何让学习型组织理论与企业实际相结合，从而真正发挥出创新的作用是学习型组织的意义所在，也是管理工作者与学者们所关注的问题。在此背景下，出现了新一代学习型组织理论。
新一代学习型组织理论认为，学习型组织是一个通过持续的学习、进行持续的改良和创新的组织，学习型组织的核心是建立有效的学习和创新机制，而不是个人和团队的修炼。一旦建立有效的机制，组织的学习和创新能力就会不断增强，就会逐渐发展成为学习型组织；而个人和团队的修炼带有浓厚的主观色彩，并不能在客观上确保经过努力后、企业就成为学习型组织。新一代学习型组织在原有组织架构的基础上建立一个名叫学习网的影子组织，学习网是由多个不同主题的学习与创新小组所组成。企业原有的管理架构（层级管理型）从事原有的职能工作，而学习网（柔性扁平型）则从事创新工作。因此，学习型组织同时具有柔性扁平和层级管理型两种矛盾的特征。由于保留了层级管理型这个特征，使学习型组织理论与企业管理的现实相符合，从而使学习型组织可以真正发挥作用。