隔壁的日本妻子手机看:我的孩子今年6岁了，特别不爱写字，一学习就哭，有什么好办法吗？

对一个六岁孩子的行为作任何评论都还早，家长千万不要想方设法地给这样的孩子贴标签。我们必须看到孩子的生理心理发展有很大的差别，同一个孩子在心智的各个层面，如思维、想象、运算、语言、动作、肌体反应、感觉、情绪等方面的发展也会有不同。应该说，你的孩子的运动协调或手的精细动作能力稍差，这一部分脑功能的发育相对缓慢；客观地说，手的精细动作能力与肌体的运动能力与智力一样，同样是重要的智力活动。哲学家康德说过：“手是外部的大脑。”对婴幼儿来说感觉运动是智力的起源，孩子的活动、游戏、语言可以促进孩子思维的发展，增进对外部世界的认识。从大脑神经结构来看，手的神经分布占大脑皮层近三分之一的区域，所以手的运动能力，尤其是精细活动能力可以促进这部分大脑皮层的发展，从而带动大脑思维能力、抽象能力、判断与运算能力、情感情绪等能力的发展。通常的情况是，手的运动机能高的孩子智力水平也高，当然不排除少数孩子高度发展智力而使运动机能发展迟钝的例子。
儿童手的活动，如写字，主要依靠小肌肉的精细操作，它的发展对儿童的心理智力发展可能产生巨大影响。在上学以前，家长并没有过于强调规范动作，上学后老师却要求许多规范动作，如起立、举手、姿势、列队、跑步和书写等。大多数孩子需要慢慢积攒运动经验。儿童手部精细活动的初步发展应该是七岁以后，你的孩子才六岁，有些慢是可以理解的，不要心急。可以用一些训练来补偿对大脑发育的刺激，如用筷子把豌豆（或小珠子）从一个盘子里夹到另一个盘子里，折纸，画画，拼图游戏，搭积木，弹钢琴，穿珠子，甚至打电脑游戏，都可以促进手的精细活动能力提高，不一定表现在读书与书写上。
要想让孩子对写字感兴趣，就要想办法让写字与快乐的体验结合起来。家长可以根据孩子的兴趣特点来建构这样的联系，比如把他书写的句子贴在显眼的地方，父母天天装着欣赏，让孩子觉得自己写的东西很重要。不要反复在写字上挫败他，使他产生畏难情绪，否则这样下去，孩子的个性也会遭受打压，结果得不偿失。
在心理技术方面，可以采用“代币疗法”。比如，孩子写完一篇字，给他的盒子里装上一颗棋子，等棋子凑够十粒，就答应他一个要求。这样就可以把写字与孩子获益联系在一起，让孩子觉得写字是很有意思的事，比教育他说写字对将来有多重要更实际。

孩子不爱学习不一定是智力差所致。家长对孩子学习态度不正确、对孩子的学习指导不当、孩了本身早年养成的不良学习态度和习惯都是原因。其中，家长对孩子的学习态度不正确包括对他们的期望过高、没有提供适当的学习环境、只注重考试分数、波浪式关心或甚至放任不管等。孩子早年养成的不良学习态度和习惯对孩子学习的影响最大，因为这将直接关系他们后天的学习态度。一般而言，磨蹭、依赖、侥幸和缺乏毅力等都是不良的习惯，家长应加以关注，不让孩子染上这些恶习。

另外。孩子不爱学习的一个重要原因是因为成绩不好，使他们失去了学习的信心及兴趣。为此，家长首要的任务是设法激发孩子的学习动机。动机来源于需要，在学习的过程中， 孩子会有3种需要，包括兴趣、成就感及受到赞赏。当孩子具备甚至于获得满足需求后，就会对学习产生好感，然后逐渐爱上学习。

在面对不爱学习的孩子时，家长切忌采取操之过急的方法，诸如责骂、鞭打等，以免弄巧成拙，增加孩子对学习的厌恶感。很多家长在面对孩子不爱学习的问题时，总是先将孩子责备或打骂一顿，而丝毫没有思考为何孩子会出现这样的情形，或协助他们培养学习兴趣，这是很遗憾的事，因为很多后天可以栽培的孩子就在这样的情况下，成了无法上进的一群。

家长应不时给予孩子鼓励、奖赏，通过sp;孩子会有3种需要，包括兴趣、成就感及受到赞赏。当孩子具备甚至于获得满足需求后，就会对学习产生好感，然后逐渐爱上学习。

赏罚分明的方式让孩子丁解及改正他们的过错。需要强调的是，遇上孩子学习不好、不爱学习时，家长不应只抓分数，而要抓意识，从根上找原因，一人一把锁，针对孩子的问题设法解决。考试只是评估孩子的学习程度，即使不理想也不必过于紧张。

6岁的孩子是最难应付的。孩子从4岁到5岁，进步很显著，但从5岁到6岁，很多大人觉得他们好像停止了成长似的。

其实，孩子的成长过程宛如一座山，有小坡也有大坡，而6岁的孩子就处在大坡的年龄，这对他们而言是个混乱期。

一旦超越这种混乱期就会步入另一个转折点，7岁之前他们一般都能变成一个较规矩的小学生。

大人眼中的6岁儿通常是粗鲁而忙碌的。不论做什么事总是全力以赴，甚至有人阻挠他们玩游戏时，他们还会毫不客气地把对方赶走。因此有很多母亲会生气地说：“这个家就好像是小孩子的一样。”

6岁儿对别人的态度也显得傲慢无礼，有些母亲不禁摇头说：“这孩子真是越来越不像话了。”但是孩子高兴的时候还是很听话的，并非一直都难以应付。另外，他们与同伴之间的纠纷会急剧增加，也因此容易受到大孩子的排斥，同时也让幼小孩子感到畏惧。而且6岁儿的感觉很敏感，一点芝麻小事就耿耿于怀或产生不安。他们常会在白天因恐惧和不安而啼哭。除了以上这些，6岁儿还有很多令人不解的地方。

善变的小天使

6岁儿的心情常被称为“晴时多云偶阵雨”，前一刻还高高兴兴的，后一刻就因为一点芝麻小事而发脾气，尤其是被责备时情绪更为激动。比如，正在专心堆积木时，被父亲的大衣不小心碰倒；或者叫妈妈时，妈妈未能即刻出现等。

这时候大人可能会考虑以权威来纠正他，但是这么做对一个正在发脾气的小孩是不太有效的，因为他们根本听不进别人的话。要使孩子平静下来，必须视儿童的个性而定，没有一定的方法。例如，比较内向的孩子，让他独处一会即能恢复平静；相反，有些小孩一独处反而更闹得不可收拾，大人最好设法了解他们的个性与当时的心情。不过，不论是哪一类型的小孩，在他发脾气时恐怕没人可应付得了。

重要的是，等他们的脾气平息下来以后，一定要让他们反省自己为何如此？如何才能防止？他发脾气时周遭的人有多难过？大多数的6岁儿脾气一旦发过后，只要心平气和地告诉他，他都能承认并存有改过之心。

不过，尽管经常反省，6岁儿仍然有善变的情形而且产生极端的变化。比如，有时非常疼爱家中饲养的小狗，有时又把它扔在地上又踢又喊地说：

“我要杀死你！”那是因为他们对自己的心情和行动缺乏控制能力。

父母发觉孩子有这种极端情绪变化时，不妨故意和他多说话，比如：“你很会照顾这条狗。”“它好像比较喜欢你而不喜欢妈妈哦！”用这样称赞加上幽默的口吻进行交谈，能在一定程度上缓和他的情绪。

此外，在幼儿园里待了3个年头的小孩子，由于太熟悉园内的气氛，刚入学时的那股新鲜感已削减，很多孩子就开始觉得无聊而把上学当作是一项苦差事。遇到这种情况，父母不能挖苦孩子说：“既然讨厌就不要去上学好了。”这些情形一旦累积，孩子的倦怠感会更强烈，终有一天会转变为憎恨上学。因此，不要只要求孩子勉强着去上学，应该仔细查找原因到底出在哪里，以便更进一步拟定解决对策。

相处有多么不易

家中有6岁儿的父母，必须不断地告诉自己：“这只是孩子的过渡期……”否则大人可能会比6岁儿更常发脾气。接着就要把眼光放远一点，不妨安慰自己：“他会渐渐成长为可爱的孩子。”并想象7岁儿善解人意的模样，或者回想他以前5岁时乖巧温柔的模样。

不要动不动就去研究6岁儿的行动，应以宽大的胸襟对待他们；当然也不要对6岁儿所说的话太耿耿于怀，尽量以幽默的方式去解释，以保持愉快的心情。

不管是多令人生气的事，如果讲一次就让6岁儿领悟或立刻改悔，这很可能完全无效；大人一旦忍不住发脾气说：“一定要给你一点教训！”他们就会斜视大人，进而采取对立的态度。这时候，孩子完全不会考虑到大人生气的目的是在教育，而只是一味地与大人的态度、言语和感情对立。

父母应该避免与孩子造成对立的局面，多找机会与他们交谈、沟通，必须要有忍耐孩子耍脾气的肚量。

我给您提点建议，首先您别着急，才6岁的孩子，不晚的。我的建议就是您要能狠下心来让孩子稍微受点苦，比如说带她去农村种几天地，或者干脆去哪里拔几天草，千万不要每天在她耳边唠唠叨叨。那样只会让她反感。受完几天苦然后告诉她如果不学习的话只能下苦力。我小时候我爸妈就这么教育我的，很管用。我现在还算可以吧。在西安某211高校读博士。呵呵.反复使用这招，效果更好

这中情况很严重了家长应该尝试着和他做交流
如果有时间的话尽量和他一起学习不能烦也不能急
让孩子自己到时候爱上
学习！