雪山飞狐灵素救胡斐:什么是'形而上学'?

在西方，形而上学就是哲学的另一种称呼。但直至黑格尔，给形而上学重新赋予一个意义，因他提出了辩证法，就把以前那些僵化的方法论称为形而上学。
在中国，所谓的"形"，就是具体的器物，形而上当然是超出器物之上的更高层次了，那就是精神。形而下就普通器物范畴之内的，不上档次的。《周易大传·系辞》："形而上者谓之道，形而下者谓之器。"宋·张载注为："形而上者是指无形体者，形而下者是指有形体者。
在我们的哲学概念中，形而上学有两方面的含义：

一方面是西方哲学中曾经在相当长的时间内占据统治地位的核心部门。

另一方面是与辩证法相对的一种思维方式，赵秉志和南北的语境里，应用的是这种意思。

学术层面主要在前一种意义上使用形而上学概念。 它是在可与本体论互换的情况下使用的。在康德《未来形而上学导论》中，译者庞景仁界直接定为关于灵魂不灭和上帝存在的学问。

在西方哲学中，“本体论”可以充当形而上学的同义语，不过这个概念是17世纪时才出现的。所谓“本体论”（ontology）的字面含义是“关于存在（to on）的理论或科学（logos）”，译作“存在论”也许更为恰当，只不过这个概念很少在“存在论”的意义上使用罢了。总之，人们通常是在同义语的意义上使用“形而上学”和“本体论”这两个概念的。

追溯哲学史，希腊人将哲学最重要的对象锁定在了宇宙万物统一的、最普遍最一般的本质或共相之上，认为它是万事万物之所以存在的根据，因而研究它的这门学科也应该成为一切知识的基础，于是便形成了“形而上学”这门学科。从巴门尼德到黑格尔的2000多年间，形而上学的演变是哲学史的主流。在哲学家们的心目中，哲学是人类知识王国的“女王”，而形而上学则是女王王冠上那颗最璀璨的宝石。

具体可参看辽宁教育出版社《哲学通论》（吉林大学孙正聿著）

形而上学的特点是同孤立、静止、片面、表面的观点去看世界，否认唯物辩证法所主张的事物因内部矛盾引起发展的学说。

引用“形而上学：最初是古希腊哲学家亚里士多德一部著作的中译名，后转为哲学名词。从黑格尔开始，把形而上学用作反辨法的同义词。马克思主义哲学指出，形而上学的特点是同孤立、静止、片面、表面的观点去看世界，否认唯物辩证法所主张的事物因内部矛盾引起发展的学说。形而上学的思想在古代即已产生。在欧洲流行于15世纪后半期至18世纪。当时，科学家们将自然界划分为各个部分，并从外部分门别类地加以考察。这种思想方法，由培根和洛克从自然科学移植到哲学上就造成了当时哲学的一个特殊的局限性。”

如果说的简单一点，可以理解为片面的以偏盖全的思维或想法。就是不正确不全面的。

上过高中.学过高中政治就能明白..他是一个表面唯物..但是.实际上是做事却与"一切从实际出发."相违背的一种现象.
你最好是找一个高手.请教..像是上过高中的..这样问题很好解答.