坚果的种类及图片大全:一道数学题~~急哦`~~~

设总数为X棵

因为:6年级是总数的8分之5还多15棵
所以:6年级植树的数目为:(5/8)x+15
又因为:5年级是6年级的5分之1
所以:5年级植树的数目为:{(5/8)x+15}*(1/5)
因为56年级的植树的和为所植树的总数
所以有:X={(5/8)x+15}+{(5/8)x+15}*(1/5)

=(6/5){5/8)x+15}
移项, ( 5/6)X=(5/8)X+15
解得x=72棵
所以总数为72棵

72
（5/8x＋15）*6/5＝x
x＝72

设五年级植树总数x，六年级植树总数为y，总数为x+y

6年级是总数的8分之5还多15棵---〉y=5/8*( x+y ) +15 （1）
5年级是6年级的5分之1----------〉x=1/5*y （2）
解方程（1）、（2）
得：x=12,y=60

所以植树总数是x+y=72（课）

现在的教育真是害死人啊，为了练习法则，净出一些无聊透顶的题目。如果出题人不知道总数是多少，那又怎么知道8分之5还多15棵？严重违背实际情况，严重不符唯物主义教导我们的一切从实际出发。亲爱的老师们，你们能不能出一些有实际意义的题啊，否则，就会给学生的幼小心灵中留下这么一个错误的印象，数学是什么？数学就是无聊x2.
学生小学毕业后，不但对数学没有兴趣，反而极其厌恶数学，这才是教育的最大失败，厌恶数学意味着什么？意味着他们的余生将在痛苦中度过，还不如不上学呢，实际生活遇到多少需要多少学多少，至少是快乐的生活着，而且觉得数学挺好的、挺有用的。

我不同意楼上的观点，学习数学不仅仅是要学习生活中可能用到的知识，同时还要培养、训练人的逻辑思维、抽象、概括等各项能力，提高人的基本素质，为接受高层次的教育打好基础。学生从算术到代数这一过程正是体会由具体到抽象，有特殊到一般，由感性到理性的升华过程。中学的教育目标是为社会培养合格的公民，为高一级教育机构培养生源，因此，必须培养学生的学习能力，接受继续教育的能力，自学的能力，而不是生活中简单的数字计算能力。当然，在教学过程中注重调动学生的积极性，参与性是应当的，事实上现在的中学数学教材已经有了重大的改变，虽然还不尽如人意，但毕竟有所进步。看问题要全面，要看到事物的两面性，这样才能不失偏颇，才能客观全面的理解事物的本来面貌、真实情况，过分的强调哪一面都是不正确的，不成熟的。

5年级是6年级的1／5，则可以知道5，6年级的棵数比是1：5，由此可以知道：6年级棵数是总棵数的5／6
则列式：15／（5／6－5／8）＝72（棵）
总棵数为72棵．