火钳省力还是费力:感叹号有那些用法用法

复习四

一、教材说明

本次复习包括七项内容。一是学习用音序查字法查字典；二是读写带有动词的词语；三是读词语，复习要求认识的字；四是学会正确使用“那”和“哪”；五是会给句子加上正确的标点；六是读短文。最后安排了写字训练。

二、教学建议

1?第一题，练习查字典。这是第一次教学生学习用音序法查字典。首先应该让学生知道在什么情况下使用音序查字法。说明：知道字的读音和用法，不知道这个字怎么写的时候用此法查字；知道字的读音和字形而不知道是什么意思也可以用此法去查。接下来可根据书中的练习内容教给学生按音序查字的方法并进行练习。

(1)先教学生认识字典中的“汉语拼音音节表”和字典中的“正文部分”。然后按照指定的页码进行翻页练习，比一比谁翻得熟练，翻得快。

(2)讲清按音序查字的方法。举例说明(查“如”字)。

第一步：想想“如”的读音(rú)第一个字母是什么(r)，它的大写字母怎样写(R)。

第二步：从字典的“汉语拼音音节表”中找到“R”，再查到“ru”这个音节，看看右边标明的页码是多少。

第三步：根据音节右边标明的页码，在字典的正文部分找到这个音节，再找到带调音节“rú”，就可以查到“如”字了。

(3)按照上面所学的方法练习查字，找准在正文的哪一页，把要查的四个字所在的正文页码填在括号里。开始可在教师的指导下去查字，逐渐放手让学生学会独立查字。学生查字时，教师要巡视检查指导，使每个学生都学会这种查字法。

学生掌握了音序查字法后，要多给他们创造练习的机会，以便逐步形成查字典的能力。

2?第二题，读一读，写一写。这项练习主要是复习12个表示动作的词，让学生从实际上认识单音动词(不必出现“单音动词”这一术语)。训练时，先让学生把每个词语读准确，想想每个词语的第一个字表示什么意思，这些词语有什么共同的地方。使学生体会到：这些词语都有一个表示动作的字。然后进行抄写词语的练习。

3?第三题，读一读。这项练习的目的是巩固要求认识的字。可采用自己小声读、指名读等多种方式，做到人人读，读正确。

4?第四题，选字填空，再读一读。选字填空前，先让学生说说“那”与“哪”在用法上有什么不同。(“那”，是指较远的时间、地方或事物，跟“这”相反；“哪”，表示疑问。)然后让学生读句子，联系句子想想应该填哪个字合适。完成填空后再读句子，检查填得是否正确。

答案：

(那)把蓝色的雨伞是我的。

(哪)座楼是游泳馆?

(那)座漂亮的白石桥是(哪)年建成的?

5?第五题，读一读，给句子加上标点。教学时，首先复习三种标点符号：句号、问号、感叹号。让学生说说什么样的句子用句号，什么样的句子用问号，对于感叹号的用法可重点加以说明。感叹号是用在抒发了强烈感情、表示感叹语气的句子后的一种标点符号。接着让学生读一读句子，想想每句话的意思，根据句子的意思和所读的语气，确定应加什么标点。让学生在书上完成这项练习，最后订正指导。

答案：第一句加“?”；第二句加“。”；第三句加“!”。

6?第六题，读一读。阅读短文，可培养学生的阅读能力。教学时，可让学生借助拼音自己小声练习读，要读得正确、流利，要逐渐养成边读边想的好习惯，弄懂每一小段讲的是什么，在理解的基础上反复练习朗读，读出语气来。读后可引导学生讨论：牛听了两只蚂蚁的话以后为什么请它们多走走再下结论?最后，两只蚂蚁为什么说牛真高真大?

7?写字训练。

这次写字训练要求学生掌握“点、怎、黑、些、您、然”六个字的间架结构。上面部分要写得长些，下面部分要写得短些。这几个字的上半部分约占全字的三分之二，下半部分约占全字的三分之一。例如：“些”字，上面“此”约占全字的三分之二。“此”的左右两部分所占的位置相等，右半部的“竖弯钩”要比左边的“竖”起笔略高些。下半部的第一横写得短些，第二横要长些，正好在“此”的中间。

又如：“您”字，上面左右两部分所占的位置左窄右宽，左半部第一笔“撇”和右半部第一笔“撇”同样高。“你”约占全字的二分之一多一点。“点、黑、然”下半部分都是四点底。四点底的写法是：左边的点，点尖略向右上，右边的三个点，点尖略向左上，中间的两个点稍小些。可告诉学生写四点底时，要注意并列的四个点的方向、大小、点的距离相等。

教师可先指导学生仔细观察田字格中的范字，再认真描写两个，临写四个。写完后，要对照范字检查，看看每个字是否写得匀称，是否符合上长下短的要求。

8?课时安排：教学本次复习可用3课时，其中写字训练用1课时。