光辉岁月女声版谁唱的:求<一碗阳春面>课本剧

《一碗阳春面》简案

上海市同济大学第二附属中学 程泉

【教学目标】

1、 引导学生在自主阅读中熟悉小说情节，品味小说细节，体会小说主旨，提高小说阅读能力。

2、 依托“自读笔记”，扩大学生的阅读量，真正落实读写结合。

3、 培养学生敢于质疑的精神和善于分析质疑的能力。并在丰富的阅读中领会人生的哲理，展开对人生的思考。

【教学重难点】

学生通过自主学习品味小说细节并深入领会小说主旨。

【教学技术和学习资源的应用】

心通教学平台、课件、音响设备、自读笔记本等

【教学过程】

一、 课前自学：

1、 阅读由一位同学推荐的作品《大米饭，小米饭》，完成自读笔记。

2、 阅读日本作家栗良平的作品《一碗阳春面》, 完成自读笔记的“辨识”和“提要”部分，对文章初步质疑。

3、 各学习小组可以选取《一碗阳春面》中最令自己感动的片断进行改编并排演成课本剧。

(说明：课前借助自读笔记和课本剧的编排引导学生初步自主学习课文)

二、 导入新课：

由学生阅读交流《大米饭，小米饭》的“感悟”导入。

（说明：用学生曾经推荐的文章激发起学生学习的兴趣并引入学习情境）

三、 展开课题：

学生交流：读了本文后，你觉得哪个情节最令你感动？

（说明：此环节的设计旨在挖掘学生潜能，为深入文本作铺垫。）

四、 深入课题：

请同学们分组讨论，交流一下自己对这篇小说细节的理解，大胆地质疑和探究。1、各学习小组推荐一个自己认为最有价值的问题供讨论探究。2、教师就学生推荐出来的问题有机组合，并适时引导学生展开积极、有效的讨论，在学生自主探究的过程中加强对课文的理解，从而引发出学生创造性地质疑。3、在大家的讨论中，我们发现在往往容易忽略的细节中可以品味出如此丰富的内容。在此基础上，大家是否可以更进一步的思考：这篇小说的主旨究竟是什么？（说明：此部分的设计旨在为学生创造一个在自主阅读中充分析疑探究的空间，变“师问”为“生问”，学生是学习的主体，教师是引导和促进者）五、 拓展课题：1、 阅读《我的花朵，开放在阳光之外》这篇文章，谈谈自己的感想。

2、 在有风有雨的日子里，我们会遭受打击，会经历失败，甚至会山穷水尽，在你的人生旅途中有没有这样的经历，你是如何面对的呢？（学生交流）

（说明：设计旨在扩大学生的阅读量，并引导学生展开对人生的思考）

六、 结束课题：

【训练与评价】

1、 读了三篇文章，你一定有很多感触，请自拟题目，写一篇文章，完成“感悟”。

2、 推荐阅读：路遥的小说《在困难的日子里》

3、 你一定读过其它令人感动的文章，把它推荐出来给大家一起分享。

（说明：依托自读笔记落实“读写结合”，延伸学习空间）