互联网金融产品属性:公布学生成绩是否侵犯学生的"隐私权"？

谈到不准公布学生成绩时，有人主张把学生成绩列为孩子的隐私权范围，认为公布成绩是侵犯隐私权行为。另外一种观点认为，未成年人思想不成熟，法律规定应确定其监护人，通常在校外家长是监护人，在学校老师对他们有监护职责，老师和家长（监护人）对他们有知情权。如果把学生成绩列为隐私权加以保护，家长和教师就无法顺利地行使教育权。这一对矛盾如何解决呢？
阿莉妮：
绿原:公布学生的成绩,使家长知道孩子在学习上的情况.老师也明白学生掌握的程度,本来是很合理的事,对一些学习成绩差的学生,也许因此而产生自卑感,有消及的情绪,我想如何处理比较妥当,就是按优良差等的评分!这样跨度大些,不良因素可能会少些吧!
似是故人来：
在大陆，研究生答辩时，欢迎各多的同学、老师一起参加，而在香港，学生答辩时，除了答辩委员会和学生本人外，外人不得参加，因为他们认为答辩就是考试，过程、成绩属隐私。香港的中学也不会公布学生成绩，否则侵犯隐私保护条例。
首先，这是个观念的问题。当这个观念被绝大部分人接受时，就上升为法律。
我个人认为学生成绩是个人隐私。
另外，在香港，个人身份证号码也是私隐保护范围。曾经有某单位在公众场合公布员工的身份证号码而被起诉遭罚。
未成年人当然有隐私权。隐私权是一项基本人权。至于如何界定哪些是属于隐私保护范围，则是个法律问题。
我们在网上，每个ID背后对应的真实身份，在网上就是隐私。而在网下，陌生人见面，名片满天飞，甚至把自己家里的电话都写在名片上。隐私是个相对的概念。
lvyuan：
quote: Originally posted by 阿莉妮 on
绿原:公布学生的成绩,使家长知道孩子在学习上的情况.老师也明白学生掌握的程度,本来是很合理的事,对一些学习成绩差的学生,也许因此而产生自卑感,有消及的情绪,我想如何处理比较妥当,就是按优良差等的评分!这样跨度大些,不良因素可能会少些吧!
我这里还有问题，如果学生成绩作为孩子的个人隐私，家长和老师该如何善待呢？
椐报道：河南某中学公布学生的期中考分数名次表，一位男生因成绩很差羞愧难忍而自杀，该生家长因此状告学校侵犯孩子的分数隐私权。浙江省金华四中高二年一位一贯学习成绩名列前茅的学生徐力，则因忍受不了家长关于学习成绩的名次的压力用榔头敲死了亲生母亲？！这两个事件都与没有将学生成绩作为隐私加以保护有关，但是，到目前为止，我国的《未成年人保护法》也没有将学习成绩列为隐私权的范围。社会有识之士正呼吁完善这方面的立法，做到有法可依，违法必究，防止类似悲剧重演。
作为家长（监护人），天经地义要求时时了解孩子的学习成绩，并希望知道它在班级和该年级的名次，以便于施行其监护权；作为老师（包括校长、教导、班主任、科任教师和德育人员及校外辅导员），因为承担着教育管理的义务职责，对学生成绩也理所当然有知情权。教育权、监护权和隐私权如何合理规定使之协调统一，老师、家长和学生在行使自己的权利时如何把握适度，特别是老师和家长占据着主导的地位，应当学会十分理智十分艺术地处置。
我们的孩子从幼儿园读到大学，学校无数次地送来成绩单和考卷，无数次要求家长签名回执，这里头的喜怒哀乐悲欢离合的滋味，家家都可以写成一本厚厚的书。曾经有三位家长给我讲了大致一样的故事：好不容易把孩子送入大学，两三年后却等来一张《退学通知书》，简直就是晴天霹雳，全家人都懵了蔫了，措手不及、束手无策、无言以对---，他们万万没有想到，大学的老生给新生上的第一课，就是教他们给校方提供一个假的通信地址，以便于将在校的情况对家长保密。这些孩子错用了隐私权，把含辛茹苦培养他们长大的家长蒙苦了。有的中小学的班主任告诉我，由于家长不配合，让他们无法教育孩子要如实告诉家里学习的成绩，因为有些家长打孩子太凶太狠，或是根本不了解孩子的思想情况，一味加以责骂。因此，学校不公布学生成绩，在家庭和社会方面还有许多问题。
[quote][b]Originally posted by 似是故人来
我个人认为学生成绩是个人隐私。假如要明文规定学习成绩为个人隐私，请教"故人"：香港的法律可有现成的条文？如何作法规的表述便于操作？学校的老师、学生的家长请多多指教。
君韬：
上面的争论产生了很多的双难的问题，我们是不是可以这样来说。
学生有自己的隐私权，但是家长、学校在必要的时候是否可以行使相应的职责来了解孩子的情况以便更好地帮助孩子成长？
zgboy：
我认为公布学生成绩不侵犯学生的隐私权。学生有权利知道自己的成绩。
lvyuan：
君韬：这是在讨论，不是争论！希望得到更多见解！
[quote]Originally posted by zgboy on
我认为公布学生成绩不侵犯学生的隐私权。学生有权利知道自己的成绩。
问题是学生有权利要求他的成绩不让更多的人知道，我们该怎么办？
回车：
这还不简单，不要把成绩看那么重。不就什么问题都解决至于男孩自杀，如果为了这点事就自杀，我看他早晚活不成，这和成绩公不公布没有半点关系。
zgboy：
quote:Originally posted by lvyuan 问题是学生有权利要求他的成绩不让更多的人知道，我们该怎么办？ 1、对有特殊要求的，教师应该给予满足。 2、让学生知道这是逃避的作法，并告诉学生希望他有勇气面对现实。 3、帮学生提高学习成绩。
Luke：
美国小学的做法是不公布成绩，但成绩单要发给学生并交给家长签名。这样既不会有侵犯学生隐私权的嫌疑，老师和家长也能掌握学生的学习状况。
lvyuan：
回车、阿莉妮、Zgboy: LuKe和"故人"提供的香港和美国的做法是不是值得我们学习呢？身为学生的网友有何见解？我认为，中小学生的成绩应当列为隐私权的范围给予尊重和保护。隐私权应是基本的人权，我们承认中小学生有基本的人权，也就承认了他们的隐私权。既然承认中小学生有隐私权，那么，作为他们日常学习成果的成绩单，与他们的人格尊严息息相关，理应列为个人隐私，得到起码的尊重和保护。然而，老师（法定教育者）和家长（法定监护人）有天然的和法定的知情权，教育法规应当对它们作出规范。我看美国和香港的方法可以借鉴，不公布学生成绩，但要通知学生也要通知学生家长，不仅可以告诉考试成绩，也可以告之在班级的名次。另外，为了表彰先进，激励后进，可以在班级公布前几名成绩。
zgboy：
我认为美国和香港的这种做法也有负面影响。
1、学生少了一些压力，可能会有得过且过的思想。
2、可能学生会不敢面对困难，遇到事情只是一味逃避。
lvyuan：
zgboy:您不觉得公布成绩对学生的精神压力过大吗？最近许多地方把不准公布学生成绩和名次作为教育行政规章是否有某种客观必然趋向，我们长期以来无视中小学生隐私权的种种做法是否带有长长的封建尾巴，是不是已经不合时代的要求呢，换句话说，是不是不利于对孩子的独立意识和创新意识的培养。
zgboy：
lvyuan:公布成绩对学生压力是很大，也可能会带来一些问题，然而不公布学生的学习成绩和名次，学生不能知道自己在班级的排名情况，可能会失去奋斗目标和努力方向。我教过的学生中，有好几位很有上进心，每次考试后，他们总是先找出自己的缺点，及时做了纠正，然后就是了解自己在班级的排名情况，了解比自己考得好的学生的学习方法，学习他们的优点、长处。这样，班级的竞争意识很浓，也影响了其他学生。这样，班级的学习就慢慢的好转了。
回车：
公布成绩真的对学生压力很大吗？哪个做老师的能不能举些实例。除了成绩，学生还有哪些方面的压力？
Luke：
公布成绩对成绩好的学生不是"压力"，相反可能是一种荣耀。可对差的学生就不那么美妙了，什么
事情都可能发生...
回车：
我还是觉得公布的好。面对差生对成绩的"压力"，首先要让他明白自己的不足，为什么同样一个老师，别人做到，自己就做不到。其次，告诉他怎样面对挫折。以后步入社会，他还得面对各种各样的压力。如果是一味地"保护"，以后步入社会，谁来"保护"你？
差生不能面对成绩"压力"，是公布成绩造成的？还是学生本身的心理素质？予于鱼，而不授于渔，能解决问题？
Luke：
公布成绩，可不公布姓名，只公布各种得分的人数。各人根据自己的得分，就可查出自己在班级中所排的名次。使学生不仅能了解自己的学习状况，也能很好地保护学生的隐私权。
lvyuan：
[quote]Originally posted by Luke
Luke的办法两全其美，教育同行可以试试，我想肯定比多年来不顾学生（特别是成绩差的学生）的隐私来得进步。
zgboy：
对于可否公布学生的成绩，建议大家来投票吧。我认为可以公布。
回车：
和ZGBOY意见一样 公布
阿莉妮：
我想能否公布前十名成绩好的名单,这样对学习好的同学是个鼓动,对学习差的同学也是一个鞭策!
我认为成绩差也要对他们有所触动!要有点挫折感才行!而不是一味的宽容!
小鬼头：
我认为有选择性的公布，譬如那些进步的学生，或是长期以来都能保持好成绩的学生！而且最好不单单公布成绩，其他方面好的表现的也应该公布出来，让大家知道！未成年人当然有隐私权！
lvyuan：
这么多人赞成公布成绩，再次转一篇文章给各位参考---《危害莫大于伤心》
现代教育的培养目标是培养一个身心都很健康的，能独立面对社会挑战、全面发展的人。这样的人的特征是具有主体意识，主动、积极、向上的处世态度，具有探索、创新精神，能正确地认识和对待自己和他人。
然而，侵犯未成年人的隐私权最为严重的后果是危及到青少年心理的健康发展。尽管他们有的表面接受了要求，但对其心理造成了损害，比如说，对他的主体性、自我意识、民主与法律意识的伤害。
不尊重隐私权的教育，使受教育者从儿童开始就形成一种这样的个性：对强制的服从。谁有权利，我就要服从谁，谁对我实行高压，我就要服从谁。人的自尊、自主、自重等最基本的、最重要的人格在这种服从下瓦解了。侵犯别人的隐私权，就是要把别人剥得一干二净。这对受教育者往往会产生"惯性"：在处理与别人关系时，他也会这样不尊重别人，要把别人剥得一干二净。
如何对待青少年的隐私权就是如何帮助他们健康成长发展，帮助他们更好地正确对待自己和他人，使他们更好地面对社会，成为一个独立的、健康的主体。学习成绩是个人档案的一部分，把学习成绩排队、公布是不适当的。长期公开学生成绩，激励的只是少数人，大部分都是失败者，绝大多数全是失败的体验。一个还未成年的孩子，如果长期处在一种失败的体验中，对未成年人身心的发展是有利还是有害是不言而喻的。
zgboy：
有点道理.那就只公布最好的几个,并让他们介绍好的学习方法和经验.
网中王：
公布成绩是件好事，才会培养同学的竞争意识，有竞争才会有进步。
lvyuan：
哈，"小鬼头"、"网中王"都投赞成票，可能都是学习成绩优等生。能帮忙收集一下其他同学的看法吗？
阿莉妮：
绿原:他们俩是同意我的意见呀!公布成绩好的同学名单!呵----
君韬：
"一个还未成年的孩子，如果长期处在一种失败的体验中，对未成年人身心的发展是有利还是有害是不言而喻的。"看来中国学生的挫折教育也不必搞了.
lvyuan：
[quote]Originally posted by 君韬 "一个还未成年的孩子，如果长期处在一种失败的体验中，对未成年人身心的发展是有利还是有害是不言而喻的。"看来中国学生的挫折教育也不必搞了. 君韬：引一个小评论供参考看看中国大多数教师对于孩子的恶劣态度， 哪个孩子会愿意上这样的老师的课？ 事实上，许多孩子真的做出了努力， 但大多数老师还是只批评，从来就不表扬， 想想看， 如果不管你多么努力， 总是被你的领导批评， 你觉得好受吗？ 你还愿意干下去吗？
一旦你认为你的学生中有差生，你的教育已经失败了。 没有任何一个学生是差生， 没有任何一个孩子是坏孩子， 差生、坏孩子都是在老师和家长的不断打击下产生的。
另外：什么是"中国学生的挫折教育"？
zgboy：
我所看到的教师的教学艺术还不是很好,还需要培训提高.我也很想学这方面的知识,但泉州好象没有开设这方面的培训工作吧?
lvyuan：
我想很快就会开展这方面的培训。
zgboy：
可惜我只是一名普通的小学教师,培训了也轮不到我参加~~~~~
lvyuan：
椐泉州师院的发展规划，将建立中小学校长培训中心、中学教师培训中心、小学教师培训中心和幼儿教师培训中心，今年秋季开始对市级骨干教师进行培训。
此外，县级也要开展培训，每个教师都要接受240个课时的提高培训。国家级、省级骨干教师培训已经进入实施阶段。
zgboy：
搞全面性的培训好，如果是个别的培训会出现很多不良现象。受训的人不一定是最想学的人。
lvyuan：
（请读一相关文章：生命里有一种东西叫尊严 洪治纲) 没有人会怀疑知识在人类成长中的作用，就像没有人会怀疑阳光和水在植物生长中的作用一样。所以从很早很早开始，我们总是教孩子"床前明月光"，教孩子加减乘除，教孩子要像百灵鸟一样歌唱，像垂柳一样曼舞……可是，我们却常常忽视了他们也是一个生命，一个想品尝欢乐也想品尝痛苦的生命，一个想通过现实风雨的锤炼而活出尊严来的生命。
正视生命，正视生命内在的精神质量，并培植他们从内心深处懂得做人的尊严，让他们长大以后拥有健全的人格、独立的思想、强健的体魄来应付生活的酸甜苦辣，我以为，这才是我们必须共同关注的焦点。尊严不像某个具体的知识，可以通过简单的讲解让孩子立即牢记，它需要家长和教师通过具体的事实来言传身教，通过各种自觉不自觉的一言一行甚至一个眼神来慢慢领会，譬如教师对校长和清洁工的说话口气是否一致，家长对有钱的亲戚和无钱的亲戚眼光是否一样；当我们面对权贵时，我们是否在低三下四；当我们拥有地位时，我们又是否会目空一切。这些看似游离于教育之外的生活细节，却会在孩子的心灵深处打下永不磨灭的印记。所以，尊严教育是一种亲历性教育，它之所以重要，就在于它时刻面对的是灵魂的高贵与卑贱，是生命价值的高与低。有尊严的生命永远是令人敬畏的生命，是无法被生活击败的生命，是充满了自信和博爱的生命。无论这种生命在何种岗位，都会熠熠闪光。既然谁也无法保证自己的孩子人生将一帆风顺，那么除了做好"痛苦着他的痛苦，欢乐着他的欢乐"这一心理准备外，我们应该将尊严意识牢固地树立在孩子们的心中，让他们在今后的人生之路上碰到屈辱不卑不亢，面对磨难不屈不挠，并从中真正地体味到"痛并快乐着"。
尊严是对抗苦难与不幸的有效武器，是确保一个生命完整的最有力的支撑点。有了尊严，就有了辨别是非的标尺，就有了顽强的人格，就有了拯救自我的力量，即使是在人生最晦暗的时段，他们也同样能活出意义来。
zgboy：
同意楼上的看法。但在现实生活中，做到了这些的人所得到的回报可并不见得好。也可以说，这种人 太少……
lvyuan：
[quote：
人格尊严的尊重和培养，不仅关系个人的健康成长，更关系到民族气节、国格的升华。为什么在我中华民族危急的三十、四十年代以及在当今跨世纪的年头，我国的有识之士都呼吁 "教育救国"？！
(再提供一份参考资料：四分之三家长偷看孩子日记) 尽管多数家长口头上表示：孩子有隐私权，但在教育子女的过程中，却有3／4的家长"明知故犯"。 这是我国中小学生学习与发展课题组的最新研究发现。在现今10至18周岁孩子的家长中，3／4的家长仍在沿用翻看孩子日记或信件等侵权的方式，试图从中了解孩子存在的问题。孩子们对自身权利的认识表现出非常明显的年级差异，43．8％的小学生把家长或老师看自己的日记当作是了解自己的机会，而39．9％的初中生和51．1％的高中生则对家长这一行为表示出气愤和反感。从小学到高中，学生对成人看自己的日记或信件持无所谓态度的人数比例越来越大，依次为5．9％、12．4％和17．9％。专家分析，一个很重要的原因可能是学生越来越少在日记或信件中表露自己的真实想法。
zgboy：
我也特别讨厌别人偷看日记。
lvyuan：
平心而论，就单纯的知识传授而言，中国的教育毫不逊色于任何发达国家的教育，我们培养了许多高分才子，造就出各学科的世界奥赛冠军，就是有力的证明。而且，我们仍在进行改革，以求扩大这种优势。遗憾的是，我们的教育思想中，却至今没能把培养独立思考、独立人格摆在应有的地位。这种教育的严重缺失，使我们的优势成为跛足的优势，也使我们在传授知识方面取得长足进步的同时，结出一枚枚反文明的酸果。学生被脱衣"验身"，按老师指令学生掴学生耳光以示惩戒，只是极端的例子；更普遍的是，受教育者被十足驯化，以唯唯诺诺代替独立思考，将合法权益付诸逆来顺受。这样的学生，不论在校还是走向社会，都易患上"思想痴呆症"和"人格软骨症"，而这对于整个民族精神的塑造，可谓贻害无穷。(转摘"中华网"）

可以让学生们更多地了解自己的学习状态，烤得不好会因为面子上过不去而努力，考的号会为了更高的目标努力。
所谓知己知彼，百战不殆~
作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一场战斗，计划就是做到“知己”，因为要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确地估计自己的能力，了解当时学习情况，明确学习的目标。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。

shi

喜忧参半