三超新材东方财富股吧:怎样才能有效的培养对学习的兴趣

一.每天早上起来对着镜子说:我是学生我的任务就是学习(给自己定位)

二.多做题.一定要由浅慢慢入深(培养成就感、自信心)很重要哦

三.与要好的同学竞赛看谁进步快,懂得多,考得高(很实用哦)

四.要有梦想啊!有梦想才有奋斗

五.有时间多看课外书

在教学活动的过程中，影响学生的学习因素是多方面的，如：学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励等，但主要的是受学习动机的支配，它对学生的学习有着重要的推动作用。因此，教师在教育教学的过程中，对于什么是学习动机，如何更好地培养和激发学生的学习动机具有重要的意义。

一、学习动机及其对学生学习的影响

（一） 学习动机的含义

教师在教育教学活动的过程中，常会遇到这样的问题：有些学生在学习中为了避免过多的失败，而不愿去主动尝试；有些学生虽然智商不差，但在学习的主动性、积极性方面却存在着很大的不足；另外一些学生由于过度焦虑而不能将注意力集中于所学的知识，从而使学习成绩下降等等，这些问题都可以归结为学习动机问题。

那么，什么是学习动机呢？所谓学习动机，是引起学生学习活动，维持学习活动，并导致该学习活动向教师所设定目标的内在心理历程，它是学生发现学习活动有意义，并努力从活动中获得预期的学习成果的一种倾向，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

（二） 学习动机对学生学习的影响

学习动机和学习的关系是辨证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。动机可以增强行为方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。学习动机是激励和指引学习进行学习的一种需要，因此，它对加强学生学习具有重大的作用。

大量的教育实践和教育心理学实验都表明了，学习动机不仅有利于推动学生的学习活动，并能激发学生的学习兴趣和积极性，而且它可以保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动，并能有利于学生学习成绩与学习效率的提高。

因此，教师在其教育教学的过程中，注意培养和激发学生的学习动机，对于学生的学习有着重要的推动作用。

二、怎样培养和激发学生的学习动机

（一） 教师应以自身的学习动机为示范，以激发学生的探究思维

教师在与学习交往的过程中，应自始至终地做出榜样，表现出自己对学习的兴趣。通过这种示范，教师可以帮助学生意识到学习的重要性，把学习看作是一种有意义的、实现自我的活动。在这种活动中，学生就可以获得了一种个人的满足感，并丰富了生活。因此，教师除了教授课本知识外，还应当与学生一道学习日常生活的知识。教师可以让学生在平时的学习和生活当中，注意观察身边所发生的一些与自己所学的有关知识和事情，并让学生多留意有关的书籍、文章、电视节目等等。

回答学生的问题，也是教师示范对学习的好奇心和兴趣的重要时机，尤其是回答课本中没有提到的问题时。学生的提问表明他们对主题感兴趣，教师的回答方式要体现出他们自己对这些问题的重视。

教师在平时描述自己的一些课外生活的信息中，也可以示范对学习的好奇心和兴趣。教师不需要反复强调和声明，他们就可以传递这样的信息，即定期的看报、看新闻，以及参加各种教学和文化研究等。通过这些，可以使学生意识到，他们的教师对自身的学习是如何的认真思考问题和参加活动，对时事政治的了解是如何的深入，并表现出一种与众不同的、活跃的、喜欢探究的思维。

（二） 教师应加强对学生学习目的的教育，以激起学生的学习热情

正确而又明确的学习目的是形成和提高学生学习动机的必要条件。学生只有明确地认识到了自己当前的学习与将来参加祖国的社会主义现代化建设的联系，体会到当前的学习是未来参与社会主义建设不可缺少的准备时，才能确立起远大的高尚的学习动机产生强烈而又持久的学习热情。因此，教师要经常对学生进行学习目的方面的教育。

教师要注意根据各个学科的特点、所讲的知识的特点、所进行的教学形式的特点以及学生年龄特点等，有效地对学生进行理想教育。不仅要使学生明确总的学习目的,还要使学生明确每一学习活动、每一学习课题的具体学习目的。对学生进行学习目的教育，仅凭教师说理是不够的，还要注意利用其他各种方式如课外活动、参观访问、实验实习，介绍科学家和劳动模范的光辉业绩以及组织学生与科学家和劳动模范见面等，丰富学生的切身体验和生活感受，使学生学习动机在现实和活动中得到进一步的巩固和强化。

（三） 教师应传递受欢迎的期望及其归因，使学生更好地认识自己的学习行为和对学习要满怀热情

教师应该常规性地表达自己的态度、观点、期望和归因，这就意味着，学生与教师一样，对学习要满怀热情。如果教师把学生看作渴望学习的人，而且只有这样，学生也才能更好地成为渴望学习的人。教师应当让学生知道，他们希望学生怀有好奇心，带者理解的态度学习，把正在学习的知识应用于日常生活当中。

有时学生在学习上受到挫折，认为自己怎样努力都无法达到所预期的目标，因此，作为教师，要适当地引导学生，把原因多归结为外部因素的影响，让学生重新找回学习的自信。

（四） 教师应在教学的过程中，适当地采用启发式的教学，创设问题的情境，以激发学生的探求兴趣

学生的学习兴趣、学习愿望是在一定情境中发生的，但并非所有的情境都能对学生的学习兴趣、学习愿望起推动作用，只有那些带有探索因素的问题性情境，才能具有强大的吸引力，才能对学生的学习兴趣、学习愿望起到强烈的激发作用。

那么，怎样去创设问题的情境，激发学生的探求兴趣呢？

第一，教师要深入钻研大纲和教材，了解新旧知识之间、纵横知识之间的联系，还要充分了解和把握学生在知识经验、水平等方面的特点，这样，创设的问题情境才能做到繁简得当、难易适度，既紧扣教学任务，又适合学生的情趣口味。

第二，创设问题情境应采取多种多样的方式，切不可拘泥于一式。既可以采取教师设问的方式，也可以采用学生作业的方式；既可以面对全班，也可以面对个别学生或小组；即可创设于课堂上，也可以创设于实验室或课外活动中。采用在课前布置作业，特别是活动性的作业如实地观察、参观访问、调查统计、采集和分析标本、自做小实验、查阅文献资料、课前预习等，在作业的设计中使之具备一定难度，以造成问题情境，以及在课后布置探究性的思考题和作业作为问题情境，也是常用的方式。

（五） 教师应正确适当地组织竞赛，以激发学生的外在动机

一般认为，竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学习的好胜性动机和求成的需要会更加强烈。学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以多数人在竞赛的情况下学习和工作的效率会有很大的提高。但过多的竞赛有时会产生消极的作用，不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，加重学生的负担，有损学生的身心健康。

那么，教师应怎样才能有效地发挥竞赛在培养和激发学生学习动机中的作用呢？

第一，加强思想教育，端正学生对竞赛的认识。要教育学生克服单纯的“竞争”心理，使竞赛成为激励学生集体责任感的一种手段。竞赛后要针对不同类型结果的学生进行集体的和个别的教育，以使学生正确的动机得以强化，错误的动机得以及时纠正。

第二，竞赛的类型和方式要多样，次数要适量。类型可以有文、数、理、化的，文艺的，体育的，劳动的等；方式可以是书面的、口头的或活动性的等。次数要根据学生的具体情况而定，不能过多。要通盘考虑，让每一个学生尽可能都有在竞赛中表现自己才能的机会，都有取胜的可能。

第三，竞赛应体现鼓励进步和团结互助，要把比学赶帮的良好学风纳入到竞赛之中。不仅先进更先进、后进变先进的应受到鼓励，那些有了进步的后进者也都应得到表彰。

（六） 教师要善于运用学习结果的反馈作用，以不断强化学生的学习动机

来自教师的对学生学习结果的种种信息，对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。它不仅使学生从反馈的信息中看到自己的进步，从而使自己的学习兴趣和愿望得到加强，而且又能从中了解到自己学习上的弱点和不足，从而调动克服缺点、为争取更好成绩而努力的积极性。

那么，怎样运用反馈信息，才能激发和强化学生的学习动机呢？

第一，坚持正面教育和表扬为主的原则。对学生的学习结果进行适当而又实事求是的鼓励和表扬，能够激发他们学习的热情，切忌对学生学习中的错误进行讽刺挖苦、体罚和变相体罚。对学生的评分既要客观公允，又要谨慎郑重；既要教育学生不能为分数而学习，又要教育他们为争取好成绩而努力。

第二，教师对学生学习结果所作的反馈信息必须客观、公正和及时。教师对学生学习的评定或评价要尽可能排除臆断，要将评定和评价结合起来，在评定时配合一定的分析评论。在评价时不仅要注意学习结果，还要把学习的态度、方法、目的等纳入进来，使学生感到“确实如此”，并进而产生更大的求知欲望。对学生的作业或考卷还要及时批改，并尽早地发还学生。

第三，要照顾学生的年龄特点和个别差异。对于低年级的学生和对于高年级的学生与对于自信的学生和对于较为自卑的学生都要采取不同的教育方法。比如，对于低年级的学生，由于他们自我评价的能力不强，这时教师的反馈信息就应以教师的评定或评价为主，重在表扬鼓励。对于高年级的学生，则除了教师所作的反馈信息外，还要经常通过集体舆论、集体评价作为反馈信息的方式，并且除了表扬鼓励外，还可适当辅以批评。再如，对于自信的学生，就要在表扬的同时更多地提出要求，指出不足；对于较为自卑的学生则应多鼓励，少指责；对于个性较强的学生，严厉的批评或一个坏分数可能会激起他们奋发努力；而对于个性较弱的学生，则应更多采用温暖、惋惜或信任去滋润和激荡他们深藏在心底的上进心。

总之，对于怎样更好地培养和激发学生的学习动机的方法是多方面的，关键是我们作为教师的在教学的过程中采取什么样的方法。

说实话，学了那么多年的习，要说兴趣那是假话，我都大学快毕业了，而且很可能以后就是老师拉，我也没觉得对枯糙的课本能有什么兴趣，但是你又必须得学习，因为那是你的责任，一个有责任感的人势必能做好很多事情，你应该从这点去寻找学习的动力。想想你的父母为你多么辛苦，看看你的同学人家为什么学的很好，给自己点压力和竞争的动力，
我不信你学不好，因为不管你愿不愿意，所学的知识对你的素质的提高是帮助的，说句老话，要让自己成为社会有用的人，不要做垃圾。

定目标,分最终目标和阶段性目标