大明星评委李军简历:对大学课桌文化泛滥的看法

走进大学教室，随便往哪排瞅瞅，总能发现留在课桌上的一些字迹，有些是用蓝黑墨水写就，有的则用刀刻成。课桌上的内容丰富多彩，爱情、生活、学习、调侃、迷惑等无所不包。有人形象地将其称为“课桌文化”，它作为校园流行的一种亚文化，一直以“野火烧不尽，春风吹又生”的态势占据着校园文化的一席之地。它的出现，众说纷纭，褒贬不一。今天就让我们走进“校园课桌文化”，一睹它的“庐山真面目”。
心态扫描
一、爱情宣言、真情告白型
大学时代是恋爱的季节，爱情一直是“课桌文化”的主流。“课桌文化”从一定角度折射出他们不同的心情。有人尽情抒发对爱情的理解，有人带着怀疑，有人满是调侃，有人充满对甜蜜爱情的讴歌和向往，有人则持随意态度。
典型句式：
●“不要因为寂寞而爱人，那样，你会因为爱错人而寂寞一生。”
●“每想你一次，天上就掉下一粒砂，于是便有了撒哈拉。”
●“一片痴心谁能知，海枯石烂终不移。若是月老肯作美，为君情愿脑涂地。”
●“世界上最近的距离是你我心里的距离：相隔千里但知道我爱你。”
这样的课桌留言随处可见，有的甚至直白到“×××，我爱你！”的地步。在这群人中，课桌无疑成了他们表达心中爱意的绝佳场所，有的可称之为情书。只是，这样的情书，对方能收到的又有多少？
二、人生目标明确的理智型
这类人很明显有积极进取的心态，有远大理想和抱负，有锐意进取的斗志和豪情。他们的人生格言是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”纵观他们的豪言壮语，有对成功的渴求，有对自我的激励，有对人生意义和人生价值的思考。
典型句式：
●“我奋斗，我快乐，我努力，我成功。”
●“天生我材必有用。”
●“何物动人？二月杏花八月桂。谁人催我，三更灯火五更鸣——我与时俱进。”
●“从头做起吧，别再做坐而论道的懒汉，起而行才是我的出路。”
看起来都挺鼓舞人心，让人不由得对其主人肃然起敬，只是能否实施那就不得而知了。
三、迷惘空虚颓废型
“大一：《呐喊》?大二：《彷徨》，大三：《伤逝》，大四：《朝花夕拾》。”用鲁迅先生的四部名著来形容大学四年，确实匠心独具。身处大学象牙塔的学子们，在“角色转换”的过程中常常无法顺利过渡，由此产生消极、迷茫、郁闷甚至颓废的心理。这类人的表现为情感空白，生活空虚，学习没有目标，胸无大志，怀疑人生，游戏人生。
典型句式：
●“大学二年，成绩下降，身体素质滑坡，未交女朋友，这种生活有意义吗？”（后跟一帖：“确实没意义。”）
●“床前明月光，人影一双双。唯我独徘徊，心里憋得慌。”
●“大学四年莫等闲，吃吃喝喝样样全。毕业出来找工作，圆滑世故人眼馋。”
这些语言很大一部分是大学生们心理的真实反映，让人内心不胜悲凉之时不免油然而生一种担忧。
四、发泄不满情绪、寻求心灵寄托型
这种类型的人活脱脱一“愤青”，在他们眼里，自己总是无辜的受害者，他们不时发着牢骚，诉说着学校、社会的种种不是。他们发泄对社会对生活的不满。
典型句式：
●“我们生活的世界，就像一个垃圾场。”
●“必修选修课接课，老师嘴巴几时休。暖风熏得同学醉，直把桌子当枕头。”
●“××食堂菜真贵，没有滋来没有味。大蒜多是不去皮，萝卜切时不洗泥。”
●“吃饭不吃菜，省钱谈恋爱。恋爱没谈成，补考两三门。”
五 超级无聊、没事找抽型
这种类型的人其实可以归为空虚迷惘型，只是有感于他们无聊中敏捷的思维，特单列此种人为一个类型。这些人中不乏才华横溢之人，他们是哲人，是诗人，诗兴大发之时，定抒怀一番，灵感骤降之际，挥笔而就。他们最擅长套用古代诗词改编成切合现实状况的经典，他们幽默风趣，不失鲜活生动。
典型句式：
● 深夜归宿：“随风潜入夜，洗足细无声。”
●“交通基本靠走，通讯基本靠吼，吃饭基本靠手，考试基本靠瞅，帅哥基本没有，恐龙到处乱走。”
●“落叶与袜子齐飞，废纸共墙壁一色。”
有些人则直接将课桌当成了BBS、QQ等聊天工具。
此外，还有考试小抄、交友广告、图画、歌词、时事政治等，“麻雀虽小，五脏俱全”，小小的课桌，却包罗万象，蕴藏丰富内容。

原因探折
针对大学校园“课桌文化”日趋壮大这一现象，笔者随访了几位老师，从老师的视角出发来分析这一现象产生的原因。
原因一：“课桌文化”作为一种文化而存在，有其独特的价值和丰富的内涵。它的产生与人们喜欢将自己的主观想法留在一些客观事物上的心理有关，也是为了满足自己的成就感吧。
原因二：当今大学生大都有理想有抱负，许多人都希望能在大学有一番作为，但现实生活却往往不以他们的意愿为中心，理想与现实的差距常常让他们觉得苦闷。而作为一个成年人群体，他们不可能再像小孩子那样依赖父母亲人解决，现实中又没有好的途径让他们发泄，于是就找到课桌留言的方式发泄自己内心的情绪。
原因三：在大学校园里，学生上课、上自习教室和座位都不固定，即使在桌上写写画画，也难以找到肇事人，这也是“课桌文化”得以如野草般“生生不息”的原因。
原因四：“课桌文化”也是一个交流的平台，如同时下流行的BBS、QQ一样，有相当一部分课桌文化是交流的产物。这一产物的流行很大一部分是一种跟风效应。有的同学看到桌子上已经有人留下了笔迹，无意识地也想去模仿，这样的结果直接导致了“课桌文化”的泛滥。
原因五：“课桌文化”的长盛不衰在于它与“网络文学”有着相似的发展空间，它的匿名性让人的潜意识能得到淋漓尽致的发挥，且很容易在人与人之间产生共鸣。
当然，老师们都认为，大学生要努力克服自己的情绪，有什么心事尽量向师长和朋友倾述，而不是以破坏公物、影响别的同学的学习环境为代价。

七嘴八舌
在采访中，很多同学向记者表达了喜欢或讨厌“课桌文化”的理由。
喜欢“课桌文化”的理由
1、喜欢它的宣泄方式，自由、随意，毫无顾忌，想说什么就说什么，想写什么就写什么。
2、上课太乏味了，很庆幸在这样百无聊赖的环境之下还有“课桌”这方天地任我们发挥，想不爱它都不行。
3、“课桌文化”是一种残缺美，虽是以损坏公物为代价，但其中的很多内容却代表着大学生最真实最深切的心灵感受，在这里，没有任何掩饰，也无需掩饰。“我喜欢从那些随意写下的文字中猜度作者当时的心情，感觉很棒。”一大三女生如是说。
4、课桌上的东东搞笑好玩，反正也不知是何方神圣的杰作，觉得好玩就在下面跟上几帖，以供后来人观赏，说实在的，很有成就感。
反对“课桌文化”的理由
1、“课桌文化”是以破坏课桌的整洁美观为前提，破坏了学习环境，这是种不文明行为，有损大学生形象。
2、“课桌文化”是一种形式上的错位，它的出现是大学生的悲哀，也是社会的悲哀。
3、“真搞不明白，这些大学生在做些什么，好好的课桌被糟蹋成这样，浪漫墨水也就算了，擦洗得费多少工夫。”一高校某清洁工在清除课桌上的墨渍时的抱怨之声。
4、“课桌文化”里的内容有些下流污秽、思想格调低，它的出现不利于大学生身心的健康发展。