headline inflation:教育的要素

成功教育三要素
作者： 郭焕涛 来源： 教育时报 时间： 2004-1-12 11:58:00
--------------------------------------------------------------------------------

成功教育认为，每一个学生都有成功的潜能，每一个学生都有成为成功者的愿望和需要。成功教育强调通过教育改革，促使学生获得多方面的成功，改变消极的自我概念，激发学生形成自我学习、自我教育的动力机制，自我开发潜能。开展成功教育的关键在于能否激发学生的成就意识。教师该怎样在教育教学过程中逐步培养学生的成就意识呢?

第一，注重期望效应，强化学生的自尊与自信，充分调动学生的学习积极性，使其潜在的能量得以真正的释放

期望可以分为积极期望与消极期望。教师对学生一定要有积极期望，这才能获得积极的期望效应。教师首先要积极转变教育观念，正确认识教育的本质和功能。其次，要不断研究学生，了解学情，工作做到有的放矢，增强针对性。再次，要站在学生的角度来思考问题，要善于发现学生身上的闪光点，要把学生放在青少年群体里来看待。

第二，创设成功机会，强化学生的成就意识，为学生的各方面成功奠定心理基础

教育在本质上是为了学生的健康成长而特设的生活环境，其中就意味着对学生个性的尊重，即教育是为了发展学生的个性而不是去抑制它的发展。教育决不是赐予，而是师生共同的责任、义务与创造。教师应当做到以下几点：①教师要善于把教育总体上的要求，分解成一个个连续递进的符合学生实际的要求，并围绕这些要求设计成功机会。②在实施过程中，要把握学生的认知特点，促使学生主动参与教学活动，产生成功的体验。③教师要有一定的教学方法和教育技巧，并且有不断整合、优化它们的能力，以引起学生的注意和兴趣。④救一师对学生的需要必须从“整体的介人”出发加以思考。固教师要让学生对自我有一个正确的认识，学会自己创设成功机会。

第三,使用鼓励性评价，促使学生主动内化教育要求，发展个性和全面提高素质

教育作为一种有目的地培养人的活动，离不开对教育过程及目标实现程度的价值判断，这种价值判断就是评价。成功教育在转变观念的同时，提出了鼓励性评阶。它是一种以鼓励为主要方式，以个体参照为标准，旨在促使学生发现自己、发展自己的形成性评价。鼓励性评价有两个根本点：一是把学生素质的提高作为鼓励性评价的出发点和归宿，二是注重评价的激励功能。在具体实施鼓励性评价时还要注意以下几点：①评阶的基本出发点是找学生的优点。②评价的主要方式是鼓励和表扬。③以学生个体为主要评价参照标准。④尽可能扩大评价内容的范围，尽可能采用多样化的评价形式⑤要正确评价学生的失败⑥力争把学生作为评价的主体，改变教师一人评价的局面。