火影忍者545:求文一篇《如何看待素质教育》

育
全面实施素质教育教育是面向“二十一”世纪基础教育的一项紧迫 ，“百年大计，教育为本”，幼儿教育是教育的基础。关心幼儿园素质教育提出的背景是邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质……，教育要从娃娃抓起。”1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”明确提出了素质教育的任务，在全面铺开“素质教育”的今天，我们对其理解是指发展人的身心最基本的品质教育，目的在于提高劳动者的素质、国民教育素质和民族素质。要求整个教育全方位地实现三个转变。在新形式下，这三个转变又包含更近一步的含义。“全体学生”是指：每一个有差异的学生，“全面发展”不是指五项发展均衡地发展，而是根据每一个学生特点生动活泼、主动地发展。原来的基础教育是提高升学率，为高一级学校输送人才，而现在是提高整个民族素质，培养各级、各类人才，更强调整体素质，提高多元化创造人才的培养。而幼儿园的素质教育就紧紧围绕着“教育从娃娃抓起”这句话开始起步。那么摆在我们面前的课题是如何去实施素质教育的呢？我认为主要遵循一下几个基本原则：
第一、 主动性原则。它是真正发挥幼儿主体地位的原则，
本着尊重幼儿为出发，充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，促使他们主动、自觉、生动活泼地成长。在以往教学中，教师备课，写教案上课，一味地围着教材转、不管孩子懂不懂，运用填鸭式教法已成为以往教育的习惯模式，教师居高临下，在教育过程中惯用不恰当的干预和限制手段，很少关心、理解，尊重孩子的要求，使孩子怕老师，怕上幼儿园，彻底违背了孩子是主体性的原则。素质教育究竟从哪里入手呢？对这一现象我们不得不反思、觉醒并逐渐认识到在教育教学和日常游戏中如何充分调动幼儿的主动性，积极的创造性，就是先从教师的主导作用抓起，以观察了孩子，为其创造适宜发展的环境和条件，让孩子自己发现事物的开始、过程和结果。总结结论，在过程中学到的经验，再用启发、诱导、鼓励等调动激发幼儿的学习积极性和求知欲。
第二、 体性原则。《纲要》指出教育要面向全体，当真正做
到的却并不容易，由于幼儿年龄、体质、家庭环境不同，势必造成幼儿有差异。老师往往喜欢活泼、聪明、能力强的幼儿 ，而易忽视、胆小、能力差的幼儿，甚至根本不给机会他们，这是老师的普遍行为。而恰恰是这样的行为违反了面向全体的教育原则，不利于提高幼儿教育的整体水平，全体性原则的真正含义即不是少数，而且是面对不同水平幼儿实施不同水平的教育目标，使之在自己的水平得到提高。例如：班上孩子年龄有差异、能力有大小，因此在制定教学计划上应分层次要求，制定不同水平教学计划。这样既体现了差异性原则，也体现了因材施教的原则，促使每个幼儿在原有的基础上发展。
第三、全面性原则。要求幼儿德、智、体、美 劳全面发展，使幼儿身心个方面得到均衡发展。在以往的教育模式中，不但老师就连家长也有对自己的孩子重智力教育，轻看德、美、体、劳方面的教育。要彻底克服这一弊端，首先要为幼儿提供德、智、体、美劳几方面的融合教育，不能忽视任何一个方面。如：五育中，任何一个领域都包含认知情感、行为情感等要素。因此，这几个方面其内部都是相互联系相互影响的，或相互抑制。如：课题为《我认识的幼儿园》中，内容既包含德育、美育、环保、规划、设计等因素。又如：体育课中既要注重培养幼儿参加体育活动的兴趣和良好的卫生习惯，还要培养合作精神、勇敢等。所以合理、综合地组织各方面教育，注重各教育的相互渗透，是我们身为一名教师必备的专业素质。
第四、发展性原则和创造性原则。用发展的眼光看待幼儿，相信每个幼儿都是有发展潜力的。把促进幼儿身心的全面和谐地发展作为教育的出发点和归宿。重视培养幼儿的创造性，为社会输送创造性人才，以适应21世纪对人才的需要。树立正确的发展观是实施素质教育质量的关键。正确的做法就是如何看待幼儿和他们的发展，同时鼓励幼儿大胆创新，并给幼儿提供创造的机会和条件。幼儿正处于生长发展时期，身心各方面都不断在发展变化中。俗话说“天生我才必有用”，每个人都有与生俱来的潜质，具备自我发展的能力。当有些老师看见幼儿不能达到自己的要求时，就用讽刺、挖苦、甚至用难听的话来辱骂孩子，使孩子逐渐失去自信心，许多天分、天赋都被扼杀在萌芽状态中。在一次公开课评比中，为了使班上成绩突出，总是加强培养能力强的幼儿参加活动训练，而那些能力较差、默默无闻的幼儿则放任自流，让他们自己选择活动项目，不是特别重点指导。结果公开课的那天，平时不起眼的孩子以出色的创新赢得观摩者的注意和称赞。这下让我猛然醒悟，明白老师不应一成不变地看待幼儿，应用辨证发展的眼光看待他们，相信他们的能力，给予正面的鼓励，使每个幼儿的特点生动活泼主动的发展起来，使他们的潜质充分发挥出来。只有具备这样的观念，教学工作才能取得显著成绩。
身为教师不但要善于发展孩子的潜能，同时更要创建多种不同的区域，运用不同材料，创设不同条件，培养幼儿的创造力。在当今21世纪，人才不是人云亦云的，一切需要实力竞争，安于现状，不思变革的人，只有被淘汰。更需要的是具有创新意识，大胆想象，与众不同的人。也只有这样的人才，才能适应瞬息万变的环境，才能跟得上时代飞速发展的步伐。因此，幼儿教师的任务重之又重。保护孩子敢想敢干的精神，又要创造性的得以持续和发展，教师坚持创造性教育原则很有必要重视对待。
素质教育的提出、实施到现今，其意义内容一直不断地发展、创新变化着。它是一个永恒的课题，值得我们全体教师，甚至全社会去实践、总结。在不断的实践中求证、探索、研究、更新、发展与丰富，更需要我们老师去创造明天。