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陷之死地而后生

投之亡地然后存,陷之死地而后生

投之亡地然后存,陷之死地而后生
在危急时刻，人常常会有自己也难以相信的潜力爆发出来！因此可在亡地得存死地得生！一支军队或一个组织在危急时刻，也有可能紧密地团结起来，暂时放下内部的矛盾一致对外！！！

投之亡地然后存，陷之死地然后生。
《孙子兵法》中提到：“投之亡地然后存，陷之死地然后生，夫众陷于害，然后能为胜败”。在军事战斗中，处于死亡之地的士兵，常会奋战求生，为求生存，必会人人起而杀敌，争取胜利。破釜沉舟，往往会得到意想不到的好结果，因此，不要害怕失败，失败乃成功之母。?
军事策略上讲究置之死地而后生，企业管理也有破釜沉舟的谋略，教子之道也同样适用这一道理。这里有双重的意义，一是指父母要想孩子认识世界，首先就要让孩子有接触世界的机会，放手让孩子去闯，不要顾虑太多，怕这怕那，结果可能是一事无成；另一方面是指孩子不要害怕失败，要敢于面对逆境，在困难中奋起，寻找生机。?
1871年后，11岁的詹天佑读完了私塾。下一步该怎么走呢?詹兴洪开始为最喜爱的长子思考着出路。他的夙愿，是希望天佑继续读书或学习技艺，可他的家境却艰难桔据，已经无力如愿以偿了。此时，恰遇清朝选送幼童出洋肄业的招生。在香港的詹兴洪的同乡好友潭伯村力劝天佑的父母送子赴美，走洋翰林的路子。为了儿子的前程，詹兴洪夫妇怀着与子别离十载，依依难舍的沉重心情，忍痛在“出洋自愿书”上签字：?
“具结人詹兴洪今与具结事，兹有子天佑情愿送赵宪局带往花旗国(美国)肄业，学习机艺回来之日，听从中国差遣，不得在外国逗留生理，倘有疾病生死，各安天命，此结是实。”?
1871年，年仅ll岁的詹天佑在香港报考技艺门，获录取。1872年7月，12岁的詹天佑作为第一批留学生随容因乘船赴美，开始了为期10年的留学生活。后来詹天佑学成归国，成为我国近代科学技术界的一名赫赫先驱。?
在当时，留学并不象今天这样令人趋之若鹜，送子留学是需要相当大的勇气，特别象詹天佑这样年仅11岁的幼童，要离开亲人达10年之久，在交通信息尚很落后的近代中国，孩子“倘有疾病生死”，只好“各安天命”了。詹天佑的父母为了孩子的前途，下了很大的决心把儿子置于前途未卜、生死难测的“死地”，放手让孩子自己去闯荡世界，詹天佑也不负厚望，克服种种困难，终于成就了功名。这是“置之死地而后生”的体现。?
前几年，高考制度恢复不久，上大学成为无数学生和家长梦寐以求的愿望，无形中就给学生制造了一个美丽的花环，好象只有上大学才是人生的唯一出路，于是，家长、学校、学生就以是否能上大学来衡量一个人的才能、智慧，并以此推测他的发展及未来，有许多学生因这种社会气候和环境压力，视没考上大学为人生的终结，走上了轻生之路，这些学生就是因为对世界的认识很片面，没有看到世界缤纷多彩的一面，也没有看到困难无奈的一面，一头走进了死胡同。也有些学生，在没有走进大学的校门之后，能认真反思，在没有出路的地方找到了出路，有的进了职业学校，掌握了一门为社会服务的技巧，有的进了工厂，从头干起，终于成为有所作为的厂长，有的自学成才，掌握了大学的课程，并发明了几项专利，造福社会，可谓是条条大道通罗马，重要的是要掌握“置之死地而后生”的道理，对世界有个比较清醒的认识，任何一条道路都可能有荆棘、有障碍，要有勇气去面对，去正视，去开拓，去奋斗，这样才有可能获取一份充实美丽的人生感受。?
认识世界是征服世界的基础，没有对世界的整体把握，没有了解世界的多层面，不知道世界除了缤纷精彩外，还有索然无奈的时候，就会陷入意识和观念的危机之中，在遇到挫折和困难时，不可能有置之死地而后生的度量和气魄。因而，家长在教育孩子认识世界的时候，要有置之死地而后生的决心，让孩子单独地勇敢地去闯，孩子在面对世界时，也要有置之死地而后生的勇气，这样，才会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境出现。?

投之亡地然后存，陷之死地然后生。
《孙子兵法》中提到：“投之亡地然后存，陷之死地然后生，夫众陷于害，然后能为胜败”。在军事战斗中，处于死亡之地的士兵，常会奋战求生，为求生存，必会人人起而杀敌，争取胜利。破釜沉舟，往往会得到意想不到的好结果，因此，不要害怕失败，失败乃成功之母。?
军事策略上讲究置之死地而后生，企业管理也有破釜沉舟的谋略，教子之道也同样适用这一道理。这里有双重的意义，一是指父母要想孩子认识世界，首先就要让孩子有接触世界的机会，放手让孩子去闯，不要顾虑太多，怕这怕那，结果可能是一事无成；另一方面是指孩子不要害怕失败，要敢于面对逆境，在困难中奋起，寻找生机。?
1871年后，11岁的詹天佑读完了私塾。下一步该怎么走呢?詹兴洪开始为最喜爱的长子思考着出路。他的夙愿，是希望天佑继续读书或学习技艺，可他的家境却艰难桔据，已经无力如愿以偿了。此时，恰遇清朝选送幼童出洋肄业的招生。在香港的詹兴洪的同乡好友潭伯村力劝天佑的父母送子赴美，走洋翰林的路子。为了儿子的前程，詹兴洪夫妇怀着与子别离十载，依依难舍的沉重心情，忍痛在“出洋自愿书”上签字：?
“具结人詹兴洪今与具结事，兹有子天佑情愿送赵宪局带往花旗国(美国)肄业，学习机艺回来之日，听从中国差遣，不得在外国逗留生理，倘有疾病生死，各安天命，此结是实。”?
1871年，年仅ll岁的詹天佑在香港报考技艺门，获录取。1872年7月，12岁的詹天佑作为第一批留学生随容因乘船赴美，开始了为期10年的留学生活。后来詹天佑学成归国，成为我国近代科学技术界的一名赫赫先驱。?
在当时，留学并不象今天这样令人趋之若鹜，送子留学是需要相当大的勇气，特别象詹天佑这样年仅11岁的幼童，要离开亲人达10年之久，在交通信息尚很落后的近代中国，孩子“倘有疾病生死”，只好“各安天命”了。詹天佑的父母为了孩子的前途，下了很大的决心把儿子置于前途未卜、生死难测的“死地”，放手让孩子自己去闯荡世界，詹天佑也不负厚望，克服种种困难，终于成就了功名。这是“置之死地而后生”的体现。?
前几年，高考制度恢复不久，上大学成为无数学生和家长梦寐以求的愿望，无形中就给学生制造了一个美丽的花环，好象只有上大学才是人生的唯一出路，于是，家长、学校、学生就以是否能上大学来衡量一个人的才能、智慧，并以此推测他的发展及未来，有许多学生因这种社会气候和环境压力，视没考上大学为人生的终结，走上了轻生之路，这些学生就是因为对世界的认识很片面，没有看到世界缤纷多彩的一面，也没有看到困难无奈的一面，一头走进了死胡同。也有些学生，在没有走进大学的校门之后，能认真反思，在没有出路的地方找到了出路，有的进了职业学校，掌握了一门为社会服务的技巧，有的进了工厂，从头干起，终于成为有所作为的厂长，有的自学成才，掌握了大学的课程，并发明了几项专利，造福社会，可谓是条条大道通罗马，重要的是要掌握“置之死地而后生”的道理，对世界有个比较清醒的认识，任何一条道路都可能有荆棘、有障碍，要有勇气去面对，去正视，去开拓，去奋斗，这样才有可能获取一份充实美丽的人生感受。?
认识世界是征服世界的基础，没有对世界的整体把握，没有了解世界的多层面，不知道世界除了缤纷精彩外，还有索然无奈的时候，就会陷入意识和观念的危机之中，在遇到挫折和困难时，不可能有置之死地而后生的度量和气魄。因而，家长在教育孩子认识世界的时候，要有置之死地而后生的决心，让孩子单独地勇敢地去闯，孩子在面对世界时，也要有置之死地而后生的勇气，这样，才会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境出现。