阿加莎txt 百度云:上公开课有什么注意事项？

准备好你所需要的东西，理清思路。最好在讲公开课以前，请同行听一下你的课，提点意见，很有用的，这样你在上公开课时就不会很紧张。毕竟那么多老师去听不能太丢人，你说是 吧

师：今天的音乐课，我们先来听一首歌，大家猜猜，歌曲里面写了几种小动物？（教师播放《劳动最光荣》的歌曲）
生：有小蜜蜂、小蝴蝶、小喜鹊……
师：我们再来听一听，这些小动物在干什么？（第二次欣赏）
生：小蜜蜂在采蜜，小喜鹊在盖新房……
师：你能学一学这些小动物的动作吗？
（学生表演）
师：这些小动物，真会做事，你在家里做过事吗？你们会把你们做事的经过用动作表演出来让我们来猜吗？
（几个学生分别上前表演系鞋带、洗衣服、洗头的动作）
师：大家表演得真精彩，下面看老师做几个动作，大家来猜一猜，看看老师做了什么动作？（教师播放“洗手帕”的伴奏音乐，表演洗衣服的动作）
生：老师是洗衣服的。
师：你怎么知道老师在洗衣服的。
生：我看到你有这个动作，想到了你在洗衣服。（生模仿搓洗动作）
生：我还看到了倒水、晒衣服、挤干的动作。
师：大家观察得真认真啊，那你能跟着音乐的动作，把你在家做的事表演出来吗？
（学生自由表演）
[片断二]：
师：我们来读一读这首歌（歌曲《洗手绢》的歌词）：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来，哎罗哎罗哎罗哎，哎罗哎罗哎！”边读边用动作表演。
（学生边听歌曲边表演）
师：这个“哎罗”不好表演，我们想想这个“哎罗”怎么理解？
生：洗衣服的时候要用力，所以发出了“哎罗哎罗”的声音，可以配上用力的动作。
师：哦，就象人家打号子发出“哎哟哎哟”的声音。
生：衣服洗好了，心里很高兴，最后一句“哎罗”就象是嘴里发出的“哎，成功了”！
师：那你认为用什么动作来表现“哎罗”最合适？我们小组内商量商量，再做一做。
[片断三]：
师：今天我们没有带乐器伴奏，你能想出什么办法来伴奏吗？
生：我可以拍腿。
生：我可以拍肩膀。
生：我可以拍手。
……
感受一:学生兴趣盎然、课堂气氛活跃。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”然而，兴趣并不是先天具有的，一个人的兴趣是由他的生活环境和教育环境决定的，孩子的兴趣爱好是在学习和生活实践中培养起来的。
游戏是低龄孩子生活中最大的兴趣活动，是他们培养自己能力、形成个性人格的自发动力。这堂课是音乐课，也是活动课，也是游戏课。孩子们唱啊，跳啊，拍啊，孩子的兴趣与音乐活动结合起来，挖掘出他们潜在的音乐素质，并进一步巩固和发展。兴趣引发钻研，孩子们爱上音乐，就会进一步增加感受的层次和深度。
感受二：学生们想象力丰富，创新意识勃发。在这堂课上，老师启发儿童联系已有的知识经验，充分发挥自己的想象进入音乐的意境。一句句充满激励性的话语，一个个充满想象力的肢体动作，生动活泼的音乐欣赏、表演等创造活动，调动了学生想象力，激活了学生的表现欲望和创造冲动，培养了学生的发散性思维、求异性思维，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。当然，小学二年级的学生谈不上会有多了不起的创造，但他们超出平常思维的想象，饱含创新意识的见解，就是创造的火花。
感受三：注重开放和生成，课堂教学充满活力。课堂气氛沉闷，究其原因，应是我们教师教学方法的问题。同样是这节课，有的教师问的问题很大：“说一说你应该向这些小动物学习什么？”“说一说，你在家里是怎样帮妈妈劳动的？”“学习了这首歌，你获得了什么启发？”学生不能回答自己提出的问题，反而埋怨学生不会思考，只好自己解说问题的答案，这样的课堂必然死气沉沉，造成恶性循环，最终导致教师厌教，学生厌学，哪有什么师生互动、生生互动，更谈不上合作交流了。
课堂是师生学习生活的一部分，本来就应该是丰富多采的，在传统的教学中，教师把课堂教学当作一种理想状态来设计，不允许出现任何偏差。这堂课是一堂开放的生成的音乐课，它把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，把学生在家的劳动作为课堂学习的材料，相信学生，尊重学生，鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。

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艺术课标(续)

教案一定要准备充分，这是最重要的。

别总看别班的女生就好了,省得挨K