儿童风湿热的症状:要考试了，急找一分关于＜荷塘月色＞的阅读理解

句子解释:
1．结合阅读全文，揣摩“这几天心里颇不宁静”一句的含义。
通释：一般认为由于1927年“四一二政变”后险恶现实引起的。像朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心存疑惧，那天晚上，他在妻子哼眠歌时作了一次短暂的“出游”，似乎想逃避现实，但到底还像是做了一个梦，还是回到了现实之中。也有人认为是由于作者家庭中的父子、（继）母子、婆媳等之间的矛盾使然。作者处在这些矛盾的中心点，在事业和感情上都感到苦闷。
还有人说，当时朱自清父子因家庭事务而关系紧张。为了缓和这种紧张的关系，朱自清屡屡写信回家；然而父亲一直没回信，所以朱自清心里颇不宁静。
2． “颇不宁静”一句与课文中间、末尾哪两句描述思想感受的句子构成呼应？是怎样呼应的？
通释：跟课文开头一句写心情相呼应的两句话，可谓卓然醒目，一读便知。一句是第二部分在具体描绘荷塘月色美景及四周树上蝉蛙争鸣之后，笔锋一转：“但热闹是他们的，我什么也没有。”另一句是在发出这一哀叹之后，他又想到梁元帝与众艳女的嬉戏，这种场景，一个现代知识分子当然无福消受也不屑消受，于是美梦方醒：“这令我到底惦着江南了。”
因“心里颇不宁静”，故试探着游离现实，但又不能“得意忘形”，“超然物外”，发出一声充满“淡淡的喜悦”“淡淡的哀愁”的慨叹。遥想昔人采莲南塘秋，但还是令自己想到现实中的江南。文章首尾及第二部分末三句描述心情的句子“遥相呼应”，使文章的情感线索凸现在读者面前。
3．“荷塘月色”其实是一个情景，作者为什么用了两个段落，按“月光下的荷塘”和“荷塘上的月色”两个层面来描写？
通释：这可以从第一部分末句中“受用”一词寻到门道。受用者，慢慢享用之谓也。一个情景分两个段落、两个层面描写，充分体现了“受用”的特点。
又可从全文的文眼“心里颇不宁静”看，不是烦恼焦躁，“感时花溅泪”一语写尽，也不是兴奋激动，“一夜看尽长安花”、“春风得意马蹄疾”。作者是“踱着”的，又把眼前的“独处”当作享受，所以“有的是工夫”，能从容地观察欣赏，而后又能层次井然地描绘。
4．从哪些描述中可见作者对生活的感受力特别深切？
通释：感受力有两个要素，一是生活场景，二是触景而生的情感。感受生活不但是一种能力，更是一种素养。对生活的感受能力强，才能提高生活质量，提升品位。感受力深切，就是面对平常的生活场景，会有独到的领悟，进而有生动形象的表述。如第3段，写一个人走在静谧的煤屑路上，觉得似乎“万物皆备于我”，又觉得有点“超然”。又如第4、5、6段，写荷塘月色及四周景色，感到美得有点出俗，超拔，情不自禁地生了淡淡的喜悦，跟日间烦恼的生活一对照，又难以排遣其苦闷。这复杂的情感都是由眼前的情景所生。
5．对比旧教材，我们发现，第4、5段中各有一个比喻（“又如刚出浴的美人”“峭楞愣如鬼一般”），第7段“采莲的是少年的女子”到“现在早已无福消受了”一大段描述及梁元帝《采莲赋》里的引文都得到了恢复，还了作品本来面目。编者删去又改回的原因可能是什么？
通释：旧教材删节的原因可能是受极左思潮影响，怕学生读了想入非非，产生负面影响和消极作用，同时也怕影响作者的“崇高”形象。
删后又改回，可能是为了还作品以本来面目，使作品完整地展现在学生读者面前。也可能是思想领域拨乱反正之后，编者的认识提高了，相信中学生的理解能力和欣赏水平，对作者也取实事求是的态度，不再一味地为尊者讳。
6．文章究竟抒发了一种什么情？
通释：一般认为，文章抒发了“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”之情。开头定基调时用了否定句：“（颇）不宁静”，语意较轻，不是“十分烦恼”这样的肯定句，可见情感是颇为恬淡的。再从那晚见到的“月光也还是淡淡的”，“我且受用这无边无际的荷香月色好了”，月下的荷塘是那么的美妙迷人，荷塘的月色是那么如梦似幻，从一切景语皆情语的观点看，淡淡的喜悦的心情跟所描写的景物是相称的。而这时听到蝉声和蛙声齐鸣，一句“但热闹是他们的，我什么也没有”，又是否定句，否定自己具有热闹欢乐的心境，联系全文意蕴，作者有的是什么？是热闹欢乐的反面——孤独哀愁。但这个否定句式也告诉我们，那种孤独哀愁也是淡淡的。
而有人则认为，实在不能说笼罩全文的是一种淡淡的喜悦，而应该说是一种浓浓的哀愁。应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的实际，才能领会作者的写作意图。
对上述问题，尚有以下多种观点：①本文是作者寄情山水，抒写清冷幽深的境界，表现凄凉的心境。②本文是借景抒情，表现作者愁闷的心境。③本文是表现作者欣赏月下荷塘自然之美的情趣，拘守个人的小天地，表现闲适的心情。④本文不是抒发作者逃避现实的情绪，而是表现对现实不满的愤激的心情。⑤本文是表现对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。

http://www.chinaedu.com/101classroom/school/gzschool/2005gz101.htm
这里挺全的