嘉兴市长新公寓价格:国家提倡学奥数吗？

奥数的问题反映了中国教育体制的问题。
奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛. 国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角.
国际数学奥林匹克竞赛，多响亮的名字。我国中学生参加该赛屡获佳绩，金牌总数常居各国之首。它的光环与荣誉不知让多少学校和获奖者为之骄傲，无数家长、学生为此倾倒。

几天前，在全球700多位华人数学家、学者参加的“第三届世界华人数学家大会”上，许多专家对国内的“奥数热”、“获奖大户”称号却并不以为然，还泼了冷水。理由很简单。因为“奥数”仅仅是比赛，“奥数强国”并不代表“数学强国”。比赛比的再好，也只能说明会考试、应试能力强。但数学是学术研究，其根本目的是探索、寻找并解决新问题。研究者必须怀有兴趣和献身精神，据此寻找研究方向。但目前国内很多学校的“奥数热”、“奥数培训班”追求的只是“成绩”。奥数“题型”早被研究透彻，学生只是长期在“题海”中奋战，对数学的兴趣、创造力都被扼杀。纵观国内中学阶段的数学尖子，进入大学后几乎没有人继续钻研数学。因为早没了兴趣，考大学也已“胜利”完成。所以搞研究、做学问，与训练解答已知的问题完全是俩概念。从思路上就是南辕北辙。

对于中国为何屡屡获奖，美国哈佛大学教授、曾获数学界诺贝尔奖——菲尔茨奖的数学大师丘成桐认为，国外对奥数比赛采取“不在乎”态度。外国学生参赛是凭兴趣出于自愿，没人组织，更没系统训练。而国内则不同，首先学校和上级对此就十分重视。选手都经历了过关斩将、层层筛选，赛前还通过严格强化训练。没有任何国家像中国这么重视，组织这样好。“专业”和“业余”自然存在相当差距。

谈到教过的几个得奥数金牌的中国留学生，丘教授认为他们学问太狭窄，考试有能力，思考没能力，甚至毕不了业。国内顶尖学生尚且如此，会产生怎样后果？事实上，目前国内数学研究事业正面临人才断层，没有领军人物，世界级研究成果凤毛麟角的尴尬现状。回顾过去20年，除华罗庚、陈省身、陈景润、冯康这些尽人皆知的名字外，的确想不出国内还有谁能在国际数学界“叫得响”，拿的出手的成果更“想不起来”。随着这些大师纷纷故去，使人深感后继无人的无奈，以及对数学界的担忧。

实际上，不管在纯理论还是在应用方面，数学在诸多领域的重要作用不言而喻。而我国的数学教育更可从学生跨入校门第一天算起。数学是除语文外最重要的科目。可以说，数学教育贯穿着整个学生时代。教育大纲的存在也要求学生必须在某一阶段达到一定程度。如此长的教学时间、如此严格的要求在全世界堪称少有，重视程度可见一斑。某些在国内学习一般的孩子前往国外，成绩往往超过同龄外国孩子。一些家长对此颇为看重，即使有条件也让孩子在国内接受完基础教育再出国。他们认为国内能打下好基础，能学到“真东西”，国外中小学就知道“玩”。

事实果真如此？我们的教育真那么好？实际国外看似散漫的学习环境，不提要求正是在给孩子充分发展空间，他们的教育重点在于引导和激发孩子自身潜能。两种教育方式和观念的不同其结果也大相径庭。中国孩子只知读书考大学，理想目标常一问三不知。填志愿的盲目跟风，毫无主见充分暴露了这一点。相反，外国孩子一般有想法有主见，清楚自己要做什么。中国孩子去国外开始成绩是不错，但逐渐会被人家表现出的个性创造力超越。若想保持“水平”只能靠国内培养出的“吃苦耐劳”，但在创造性、想象力、自主思考等多方面均存在较大差距。这在步入社会后表现更为明显。国内很多在校成绩良好的学生真进入工作岗位就不灵了，显得十分中庸。外国学生的创造力此时却发挥出巨大优势。

这说明什么问题？数学界的现状实际只是问题冰山一角。由数学折射出的是整个教育体制存在问题。多年的应试教育让孩子整天埋头于文山题海，疲于奔命。一些人还认为“头悬梁锥刺骨”才真努力，真用功。但以现代眼光来看，这种方式纯粹是死读书，读死书，培养出的充其量是堆“考试机器”。素质教育虽提了很多年，但负担却越减越重。学校、家长明知问题所在，但谁也不愿当“吃螃蟹者”，唯恐自己减负让别人占“便宜”。当然，教育依然是卖方市场、皇帝女儿不愁嫁，同样要为此负相当大责任。因为名额有限，自然有取舍难题。你说根据素质决定，但怎样衡量，如何评判并非易事。当然不如做做卷子、考考试简单、公正。大家都挤高考“独木桥”，陷入“学生玩命学——成绩普遍提高——题目更刁钻——学生更拼命”的应试怪圈也就不足为奇了。
众所周知，教育乃立国之本。但我国教育现存的种种弊端、体制缺陷已严重影响、制约了多方面发展。这一问题根深蒂固，如不全面彻底洗牌，单靠发发文，提提口号根本无济于事。有人声称随着出生率下降，人口高峰逐渐过去，情况会好转。但这完全是消极等待、极不负责的态度。这样一个困难重重又必须面对的现实问题，解决的快慢、好坏将直接影响整整一代人，甚至几代人，更会对国家造成极其深远的影响。但愿我们的孩子能早日脱离“苦海”，后人评价今日的教育时，我们也能少一些愧疚。
教育体制不改，奥数问题不会根本解决，没了奥数，会有亚数之类的问题重现。

国家提不提倡无所谓，重要的是你自己认为有没有必要学，有没有能力去学。

有些学了好，有些则相反，要因人而宜

好像不提倡

不提倡