特种兵王杨洛全文阅读:怎样提高单词记忆能力?

用记汉字的方式背单词
　　英语是拼音文字，其单词的词形变化，一个主要而又传统的途径是增加前后缀，即在一个单词或词根的前后两个位置发生变化，可以说是直线型的。如fortunate（幸运的）一词，加上后缀–ly变成fortunately，再分别加上前缀un-可变成unfortunate 和unfortunately。在传统教学中，对于英语单词的学习记忆也因此多以词根词缀法为正统。当前的一些关于单词记忆方法的讨论也多从英语自身的这一特点入手，各种英语词根词缀法背词书籍层出不穷。

　　中国的方块汉字作为表意文字则有所不同，最初的象形汉字即是一幅幅图画。一个中国汉字的字形能够在一个平面上左右上下不同位置发生各种变化，可以说是平面型的。如“大”字，左下角加一点变为“太”，右上角加一点变为“犬”，犬字加四个口变为“器”， 在“大”字上面加一横可分别变为“夫”字和“天”字，最后把“大”围起来又变成“因”， 因而汉字字形的变化可以说是八面来风，变化无穷。中国方块汉字的这种独特的字形变化形式数千年来对我们的记忆方式无疑会产生非常深刻的影响，使我们对文字“形”的变化的感知有较高的敏锐度。汉文化赋予我们世代承传的这一记忆优势能否帮助我们记忆英语单词呢？

　　答案应该是肯定的，我们已经习惯于记忆汉字“形”的能力同样可以用于记忆英语单词，从而发挥这一优势，扬已之长。具体来讲，就是不要拘泥于一个英语单词只在前后词缀上的变化，撇开传统的英语单词构词法，通过观察识别单词在任何位置上的“形”的变化来记忆掌握它。这种方法由于与我们长期以来记忆汉字的固有方式存在着某种相通之处因而有可能更适合我们汉文化圈里的学习者。实际上，不同语言之间在存在必然差异的同时，也必然有许多相似共通之处，英语与汉语自然也不例外。这一点对于我们学习掌握英语词汇同样十分重要。

　　在英语词汇的学习记忆过程中，很多人心里都有一种畏惧感，背起单词来也常常感到枯燥和乏味，导致效率低下，信心受挫。然而事实上，许多我们不认识的、貌似高深的英语词汇，仔细一看，竟是我们平常极熟悉的单词稍稍在词形上发生了些许变化而已（不指传统的词根、词缀的变化），常见的如增减字母、替换字母、或者单词字母的顺序发生变化等等。通过识别这些变化，并加以联想，往往能激发我们记忆生词的兴趣，大大提高单词记忆的效率，从而取得事半功倍、信手拈来的效果。

　　汉字的构造方式主要有四种，即象形、指事、会意和形声。下面我们就借用汉字的这几种造字方法，来看看象学汉字一样通过识别英语单词词形的变化由熟词记忆生词的方法和乐趣。

　　1，象形法记忆英语单词

　　汉字中的象形字是指把字画成象所代表的东西的样子，如“木”字，其原形就象是一棵树。在英语单词学习中我们也可以通过对单词中的一些字母的形状进行“象形化”的联想来帮助记忆或者区分易混淆的单词。试看以下几例：

　　（1）omelet n. 煎蛋卷

　　o +me +let 把字母“o”想像成一个鸡蛋，然后从右往左看：让（let）我（me）吃一个鸡蛋（ “o” ）——“煎蛋卷”也不错。

　　（2）rifle n. 步枪 rife a. 流行的，普遍的

　　rifle中的字母“l”象不象一杆长枪，rifle和rife就不容易混淆了吧。

　　（3）eclipse n. (日、月)蚀 ellipse n. 椭圆(形)

　　eclipse中的“c”像一个圆缺了一块儿，正如日蚀、月蚀中被遮住了一部分，从而与ellipse区分开。

　　（4）bank n. 银行 lank a. 瘦的，细长的

　　与大腹便便的“b”相比，又细又长的“l”是不是显得很瘦(lank)。

　　（5）pretty a. 漂亮的，可爱的 petty a. 琐碎的，小的

　　把字母“r”想像成一朵花儿，花不就是美丽漂亮(pretty)的象征吗。

　　（6）loop n. 圈，金属线圈

　　LOOP LINE 即指“地铁环线”，在北京地铁列车每节车厢里的每道门上都有该词的倩影和形象的图形。把loop用连笔写，是不是很象中学物理课本上常见的线圈。

　　（7）avoid v. 避免 ovoid adj./n. 卵形的，卵形体

　　字母“o”不就是卵形的（ovoid）吗。

　　（8）friend n. 朋友

　　friend – r → fiend n. 恶魔，魔鬼

　　字母“r”象是一朵花，朋友（friend）来了有鲜花，魔鬼（fiend）来了有猎枪。

　　2，指事法记忆英语单词

　　汉字中的指事字是指在象形符号上加指示符号，或者用抽象的符号组成的方法来表示字义。如上面的象形字“木”，在木字下面加一抽象符号“－”，变成“本”字，原意即指树的根部。英语单词中也有一些字母有“指示”意义，可以帮助我们记忆或者区分易混淆的单词。

　　（1）bridge n. 桥 bridge – g → bride n. 新娘

　　字母“g” 代表女孩(girl)，新娘（bride）出嫁，告别女孩时代，也标志着跨过了人生一座桥（bridge）。

　　（2）agate n. 玛瑙

　　a + gate 一扇（“a”表示“一”）用玛瑙(agate)做的门（gate），这扇门岂不成了财富之门，是不是 “阿里巴巴，芝麻开门！”中的那一扇？

　　（3）ingenious adj. 聪明的，有发明天才的 ingenuous adj. 单纯的，天真的

　　“我”（i）是聪明的（ingenious），“你”（u → you）是天真的（ingenuous），咱俩儿不是一清二楚吗。

　　（4）soldier n. 战士 soldier – i → solder v. 焊接，焊合

　　字母“i”即“I”（我），表示“人”，所以soldier指人——战士，从而与solder区分开。

　　（5）oration n. 正式演讲，演说 ovation n. 鼓掌，热烈欢迎

　　ovation中的字母“v”即是常用的表示胜利、成功的手势，这里听众的掌声（ovation）即可表示演说（oration）的成功。

　　（6）care v. 关心，关怀 care + ss → caress v. 爱抚，抚摩

　　两个“s”表示双重复数，代表加倍的关心（care）——爱抚（caress）。

　　（7）supper n. 晚餐 supper + c → scupper v. 伏击，使处于危难之中

　　将字母“c”联想为cup → 酒杯，这是不是鸿门宴，亦或是最后的晚餐。

　　（8）horse n. 马 horse + a → hoarse adj. 嘶哑的，粗哑的

　　字母“a”即表示 “一个”，联想记忆：一匹（a）声音嘶哑的（hoarse）马（horse），也许你太累了，也该歇歇了。

　　3，会意法记忆英语单词

　　汉字中的会意字和象形字类似，也是一种形象符号，只不过是会合两个或者更多个字或符号的意义来表示一个新字的意义。如“木”字加单人旁“亻”合起来为“休”，表示人在树旁休息。英语中有大量的复合词即可视为“会意词”， 一些不是复合词的英语单词从会意字的角度进行拆分往往也能有利于我们的记忆。

　　（1）middleman n. 经纪人

　　middle + man 在中间（middle）进行斡旋的人（man）——经纪人。

　　（2）greenhouse n. 温室

　　green + house 温室(greenhouse)不就是充满绿色(green)的大屋子(house)嘛。

　　（3）landmark n. 陆标，界标

　　land + mark 土地(land)上的标记(mark)，可不就是陆标(landmark)吗。

　　（4）Oxford 牛津大学

　　ox（牛） + ford（渡口，浅滩） 牛过渡口，可以想见，当年的牛津大学也是一派水草丰盛、赶牛过河的田园风光，“牛津”二字的翻译亦传神也。

　　（5）bulletin n. 布告，公告

　　bullet + in 象子弹（bullet）一样打入到（in）公众身上，在传播学理论中恰巧有一种理论就叫作“子弹论”。

　　（6）island n. 岛屿，小岛

　　is + land 岛屿（island）可以说是（is）海上的一小片“陆地”(land)。

　　（7）anthem n. 赞美歌，圣歌

　　an + them 一首（an）大家（them）一起唱的歌，national anthem即指人人皆唱的国歌。

　　（8）killjoy n. 令人扫兴的人

　　kill + joy 在别人的兴头上（joy）泼冷水（kill）的人可不就是个killjoy嘛。

　　4，形声法记忆英语单词

　　汉字中的形声字一般由两个偏旁组成，一个形旁表示大而模糊的义类，一个声旁表示字的读音。如“木”与“勾”组成“构”字，“木”与“风”组成“枫”字等。汉字中的绝大多数都是形声字，但现在大多数形声字的声旁已经丧失了表音功能，而形声字的形旁相对稳定些。

　　英语单词中带有词根的单词都可以视为“形声词”，集中在一起记常常会提高我们记忆的效率。例如，英语字根test 表示“测试”、“试验”的意思，把下面均含有该词根的几个易混淆的单词放在一起记就容易多了。”

　　testy adj. 暴躁的，性急的
　　detest v. 憎恶，深恶
　　protest n./v. 抗议，反对
　　contest v. 竞争
　　attest v. 证明

　　联想记忆：考试（test）常常让人着急上火（testy），引人反感（detest），甚至抗议（protest），但是，迄今为止还没有找到比考试更好的办法来进行公平的竞争（contest），从而公平地证明（attest）你我他的实力。因此，我们不得不继续将考试进行到底。

　　此外，仔细观察英语单词中的一些生词，可以看出有些生词往往是平时很熟悉的单词在词形上稍稍发生了一点变化而已，如替换字母、加减字母、字母顺序改变等。把这类词形相近的单词放在一起记忆并在词意上进行联想，往往既有趣又容易记住。这也是我们记忆学习易混淆的汉字时常用的办法。看下面几个例子：

　　（1）brain n. 大脑 drain v. 排水

　　brain drain “大脑流失”，即指常常令发展中国家头疼不已的“人才外流”。

　　（2）local adj. 地方的 vocal adj. 声音的，使用嗓音的

　　这不是一方水土，一方乡音吗？在朗朗的背词声中，你是否听到了熟悉的乡音？他乡遇故人，趁着高兴劲儿，大伙一块儿背单词吧。

　　（3）year n. 年 year + n → yearn v. 盼望，渴望

　　盼望（yearn）着，盼望着，新年（year）的脚步近了，终于可以过年了。

　　（4）smile n/v. 微笑，笑容 smile + i → simile n. 明喻，直喻

　　课堂上，老师这个生动贴切的比喻（simile）引得大家会心一笑(smile)。

　　（5）kind adj. 和蔼的，亲切的 n. 种类 kind – d → kin n. 家属

　　家庭成员（kin）和睦（kind），工作事业发达，这不正是“家和万事兴” ！

　　（6）ear n. 耳朵 ear + l → earl n. 伯爵 p + earl → pearl n. 珍珠

　　在过去，贵人(如earl等)的相貌身世常常被描绘为“方面阔耳(ear)” 、“衔珠(pearl)而生”。

　　（7）ample adj. 富足的，充足的 maple n. 枫树

　　想像一下，“枫叶之国”加拿大满山遍野的枫树的样子。

　　（8）martial adj. 尚武的，军事的 marital adj. 婚姻的

　　不打不相识，古今中外多少缘份都是这么得来的。背单词时，别忘了互相多考考。

　　最后需要指出的是，由于本方法是模仿汉字这种表意文字的记忆方式，通过借助于英语单词“词形”上的任何变化来进行联想记忆，没有考虑拼音文字传统的以音节、词根、词缀为单词的记忆单元，因而有可能使一些人忽视所记英语单词的发音，这一点应当予以高度的重视。所以读者最好给上文中自己不认识的生词注上音标以避免这类可能的忽视。
　　朋友不妨试用一下！！

一般的说到记英语单词的话，更多的是一个单词一个单词的记忆，太单调了，当然很容易忘记
你不妨用一下方法试试看：
1 把单词放到文章里去看。在看过后的记忆里，看到了这个单词你可以想得起在哪见过。可能的话可以背些文章，其实不管是在哪个阶段，学习英语最主要的是靠语感。如果是应试的话，阅读总是占多数的分数，所以不必要掌握好单个的单词。
2 星火记忆法很好，把单词都用词根串起来，能让你一下子记住很多的单词。
楼主你试试看吧。

可以试一下知米背单词的短语形式记单词
然后用的是最科学的复习记忆法
根据记忆曲线跟进你的单词复习
一段时间就差不多可以把一个单词真正的记在脑海里面并且可以应用了

传统上我们学习语言是从单词和句子开始的，逐渐开始学习语言的结构和语言的习惯用法 , 然后从句子结构的学习中上升到语篇分析。
但许多研究证明, 儿童和成人在自然环境中学习语言, 首先习得的是语言中的固定和半固定的语言结构。在记忆了大量的短语板块结构后 , 这些结构就成了语言学习者最初学习和后来分析的原材料，学习者可以通过类推总结出语言结构的规律，这就是说人们首先习得的是那些具有语言功能和意义的板块结构, 然后通过分析和总结 , 从语言预制材料中获得语法。
既然短语词块对语言能力的发展有着如此重要的作用, 那么对语词汇板块性的研究也将对英语教学法本身的改革产生一定的影响。在外语教学中可以首先给学习者提供大量的短语词块, 然后让他们自己去分析和归纳句子中的语法规则，并进行大量的练习逐渐达到活用。
知米背单词就是以短语记忆理论为出发点来进行单词学习的。如enjoy 这个单词，会配上搭配短语 enjoy your dinner（请慢慢享用您的晚餐）、enjoy her own life（喜欢她自己的生活），再举个例子，如finish，finish the homework（完成家庭作业）、 the finish of the race（赛跑的终点），这样不仅记住了单词，还能学会它的用法。
知米背单词的这些短语都经过了挑选，选择的是所学单词等级范围内的短语，不会出现超纲单词。这些搭配短语都比较常用，记住了这些短语，这个单词基本就没问题了。当我们记住了这些短语后, 可以随时把它们运用起来, 从而解决了在表达时搜索词语及选择搭配词的困难，这样在构句谋篇方面的困难会迎刃而解。反过来, 短语的活用又会巩固单词学习的记忆。

基于短语词块理论的第二语言的学习，有以下几个作用：
1，有利于改善言语交际的流利性，调动学习者的学习积极性
如果我们认为语言是由各种类型的短语词块组成的词库, 那么学习语言的重要部分即理解和产出词块的能力,学习者通过这些短语词块来逐渐了解语言系统本身并熟练掌就形成了句子 , 进而组成连贯的篇章。
短语融合了语法、语义和语境的优势, 有较固定的语法结构限制, 稳定的搭配意义和特定的语用环境。同时短语词块好比预制件, 既表意义, 又表结构, 它比单个单词使用起来更方便快捷。让学生在频繁接触大量短语词块而不是单个单词词的基础上自己来总结出语言使用的规律，这种方法似乎更接近母语或自然语言习得的过程, 通过这种方法学生可以从一开始就轻松地使用语言，最终熟练运用语言。

2 ，有利于增强语用意识
短语词块具有较强的语用功能, 它们的使用往往局限于某些语境当中。把词块当成词汇的最小单位来教和学, 可以使学生避免词汇选择错误, 提高学生语言运用的准确程度。词块的语用功能主要涉及“ 社会交往”、“必不可少的话题” 和“语篇技巧”三个方面, 其中每个方面都包含着许许多多的具体功能。
儿童和成人、母语和二语习得的研究都表明, 语言习得的最初阶段往往是从一些具有特定语用功能的短语开始的。如果学习者不熟悉这些词块, 在具体的语境中进行表达时去按照汉语的习惯生搬硬套, 那么说来的句子必然不符合英语表达习惯, 还会造成误解。从这一意义上讲, 短语词块的学习可以使学习者更多地也更自然地把词汇短语同其语用功能联系在一起, 从一开始就注重语境对语言运用的制约, 从而增强学习者的语用意识, 提高他们语言交际的得体性。

3 ，有利于学习者对篇章的整体控制能力
英语的短语词块是语篇功能和语篇意义的结合, 要想正确地理解或生成语篇, 必须掌握这些语言结构。 学习者在表达自己的思想时, 把自己的注意力由单 个词转移到较长的话语语篇结构 , 有利于他们提高语言表达的流利度。也就是说，学习理解和生成语篇并不是对孤立的词和句子的学习, 而是学习如何将这些语言的预制结构有机地组合起来, 形成流利的适合交际场合的话语。

4，有利于学习者产出更地道的语言 , 克服母语的影响
目前很多学习者存在着有话说不出, 或者学了单词不会用、 用错地方 , 或者说出来的句子带有很重的汉语味, 这些都说明我们在词汇方面的教学确实存在着弱点, 而短语词块却在这方面有自己独特的优势。
在国内目前的大学英语的教学中, 一般学生或老师都倾向于以语法的优劣及认识词汇的多寡来评断一个人英语程度的好坏。但语法和单个词汇再扩充到 一定的程度后, 虽然写出的英文表面看起来没有任何语法错误 , 但却并不符合本族语使用者的表达习惯，词汇搭配错误很大程度是由母语负迁移引发的, 通过培养短语词块意识可以提高学习者的词汇搭配能力,产出更地道的语篇。
另外从语篇的宏观角度来看，汉语重意合 , 而英语重形合 , 这样必然导致两种语言在结构上有所不同, 如汉语中多并列句和排比句, 而英语中多从句。 如果学习者一味按照汉语的思维方式采用翻译的方法来产出语篇，必然给母语使 用者迁回曲折、含糊不清的感觉。 通过短语词块的学习可以使学生一开始就习惯英语的思维方式和表达习惯，在实际交际中克服中介语和母语的影响。

很正常，我也这样